无锡科技职业学院 - 图文(6)

合理，?双师型?教师占有较高比例。在课程内容和教学模式方法等方面不断探索、改革、创新，教学资源完整、丰富，有效地实现了学生的开放、自主式的学习，较好地培养了学生的实际技能。 北京络杰斯特科技发展公司总经理邵清东：无锡科技职业学院在《物流信息技术》课程建设中，以培养基本技能、提高综合素质为主线，整合课程内容，改进教学方法和考核方式，创建多媒体网络教学环境，取得显著教学效果。该院《物流信息技术》教学课程组的师资力量雄厚，教学经验丰富，教学设施完善，教学手段多样，在充分考虑高职学生学习特点的基础上，有效地采用多种教学模式，注重培养学生的实际技能。 江苏信息职业学院管理系吴新燕主任：无锡科技职业学院在《物流信息技术》课程建设中，积极探索面向市场物流人才培养之路，特别注重学校与企业相结合的课程体系建设，在课程内容整合、教学方法运用等方面都形成了自己的特色。该课程教学设计注重强化实践教学，创设了与课程特点相对应的多媒体网络教学环境，教学资源完整丰富，初步实现了学生的开放自主式的学习。该课程建设项目有多年的教学实践经验积累，有一定的改革深度，在产学研结合培养人才、多种教学手段综合运用等方面有特色、有创新，取得了较好的效果，在省内高职院校同类课程教学中居领先位臵。 2.学院教学专家组评价： 朱从飞副教授：《物流信息技术》课程是物流管理、信息管理专业的主干课程。教学团队具备合理的知识结构和年龄结构；教学经验丰富；有较强的敬业精神和团队协作精神。教学内容结构完善；教学进程安排合理；教学组织和管理完备；教学过程融知识讲授，独立分析问题和解决问题能力的培养，创新思维的培养于一体。理论联系实际；广泛的使用多媒体等现代化教育技术手段，大大激发了学生的学习兴趣，教学效果优异；该课程组教师的理论水平、教学能力深受学院督导组的好评；在无锡科技职业学院有良好的声誉。 李华副教授：《物流信息技术》课程建设能围绕教育改革，以培养实用型应用人才为目标，吸收先进的职业教育理念，注重实践，符合企业对人才的需求。教材通俗，简练，深入浅出，内容体系趋于合理，教材配套齐全，非常适用于高等职业学院的学生。教师课堂表达讲解清晰，授课方式灵活，注重知识运用和能力培养，为其他的课程建设提供了具有价值的参考。 3.督导评价: 外包管理学院教学督导组认为，《物流系信息技术》课程能以培养实用型应用人才为目标，充分应用?基于工作过程的课程开发理念?，始终重视课程教学内容、教学模式和教学方法的改革与创新，在师资队伍、教学内容、教学方法、教学效果等各方面都取得了较好的成绩。教学团队教学经验丰富，特色鲜明，是一支结构合理、责任心强、团结协作、富于创新的教师队伍。课程教学内容能与企业实际工作紧密结合，重视校内学习与实际工作的一致性，采用任务导向模式组织教学，精心安排教学环节，有效激发学生的学习积极性，善于利用多媒体、网络等先进的教学手段和多元化教学方法，营造师生互动、热烈有序的教学氛围。并能与社会考证紧密结合，为学生的就业做好了很好的服务工作。 本课程教学效果较好，得到了学生的普遍好评，学生也受到用人单位的欢迎和赞扬。 4. 学生评价: 信息管理0701班王阳： 《物流信息技术》课程是一门实用性很强的课程，老师选择的教学内容就是企业实际使用的系统，通过该门课程的学习，我们毕业后可以直接走上相应的工作岗位，不需要企业的二次培训，有利于我们的就业。 上课时，老师采用项目任务驱动的教学方法，让我们边学边做，在完成实践任务的同时

学到了相应的理论知识，感觉学起来不再枯燥，老师的教学方法也多样化，提高了我们的学习兴趣，教学效果较好。另外，通过这门课程的学习，通过对每个任务的独立完成，我们的计算机操作能力、分析问题、解决问题的能力都得到了提高，确实受益匪浅。 学生认为：《物流信息技术》课程内容对没有接触过社会、初涉物流知识的同学来说有一定的难度，老师通过改变教学方法和教学手段来培养学生学习的兴趣，教学效果很好。目前学院将物流概论课程作为校公选课。 学习这门课程，深深感受到它的实用性，结合实际操作对现在物流信息技术有了进一步的掌握和理解，同时也体会到信息技术在物流管理中的作用和重要性。学习这门课程老师提供了网上教学和现实教学，已经结合实验室，立体全方位的学习，让我们能尽快的学习本门课程，学习很感兴趣，也很有效。 每学期的教学质量评估中，学生评分平均成绩各学期都在85分以上。 8-2社会认可度 经过几年的探索，学生社会实践、课题组调研、校企合作，校内实训条件的加大，校外实训基地的扩展，形成了良好的教学机制，课题组也积累了相当的经验。学生职业技能普遍提升，有效的提升了学生就业竞争力、就业质量的提高有力支撑了课程的教学，形成了一个良性循环。太仓建雄职业技术学院、常州职业技术学院等近10所省内外院校先后来校交流课程建设经验，产生了良好了辐射带动作用。 1．学生的学习兴趣明显增加、职业能力得到了极大地提升，综合素质明显增强。 多数学生工作后不需培训就可以直接应用物流信息技术，据2005—2008年统计，我校80%的毕业生工作时都是直接上岗，工作能力超过同类学校学生，受到了多家企业的好评和关注。 2．无锡佳达国际货运代理有限公司经理涂芳： 我公司自2005年起就与无锡科技职业学院建立了良好的合作关系，外包管理学院物流信息技术课程组在物流信息技术课程的教学中，注重教学改革，从模式到过程充分体现了学与用相结合的原则。学生物理信息技术专业知识比较扎实，实践动手能力强，符合企业对实用型技术人才的需求。学院实践条件完善，实践系统与企业同步，为学生综合能力的培养起到了很好的作用。 3．上海顺博物流软件公司: 我公司自2008年起就与无锡科技职业学院建立了良好的合作关系，外包管理学院物流信息技术课程组在物流信息技术课程的教学中，注重教学改革，从模式到过程充分体现了学与用相结合的原则。学生物流信息技术专业知识比较扎实，实践动手能力强，符合企业对实用型技术人才的需求。学院实践条件完善，实践系统与企业同步，为学生综合能力的培养起到了很好的作用。

9．特色与创新

9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述） 1.课程开发运用“基于工作过程的课程开发理论”，以典型企业应用软件为教学载体。 课程的开发充分运用了基于工作过程的课程开发理论，选择了企业实际应用较为广泛的企业应用系统软件和设备作为教学载体。学生在学习运用物流信息技术的同时学习了物流信息技术的相关理论知识，寓理论教学于实践教学之中，真正做到了理论实践一体化教学；由于所使用的软件和设备技术与企业实际应用软件一致，实践教学中的每个项目又以模拟一个企业的某项真实业务活动而设臵，使学生通过本门课程的学习，就可不需培训、直接操作，较好地实现了教学与就业的零距离对接。 2.教学组织充分按照“项目为中心，任务为驱动”的思路，提高了课堂教学的效率。 课程在具体完成实践教学部分时，突出?以项目为中心，以任务为驱动?的教学方法，所有教学内容融入到五大部分中，每个部分包含若干项目，每个项目又由若干任务构成。教学过程采取“项目任务提出→项目任务分析（介绍相关知识点，给出操作提示或示范)→项目任务实施（学生实践）→点评考核”四个步骤进行教学，通过具体项目任务的实施，体现课程内容的实际价值。这种方法能够不仅直观、生动地展示所要教学的内容，学生容易接受，提高了课题教学的效率；还可以及时掌握学生对所学知识的掌握情况，有利于对教学的及时调整和改进，很好地改善了课堂教学的效果；同时，还可以较好地提高学生对任务问题的判断能力、分析能力、解决能力。 3.课程考核与社会考证相结合，为学生的职业生涯作好了准备。 课程考核积极引入企业的资格认证考核体系，学校目前已与北京络杰斯特科技有限公司合作推行物流技术认证。北京络杰斯特科技有限公司是全国首家物流企业认证，她很好地建立了物流信息技术人才培养和遴选标准，为企业打造高效的物流信息技术应用团队起到重要作用，为学生的职业生涯提供了良好的发展机会。 4.以导学教材、网络平台和基地建设为载体，实现教学资源的立体化整合。 配合课程的改革与建设，课程组开发并编写了优秀导学教材；充分依托学校?数字校园?、网络论坛，为课程改革提供网络教学互动平台；加强校内外物流信息技术实践基地建设，为课程的改革与实践提供了有效保障。 9-2 本课程与国内外同类课程的比较 《物流信息技术》是职业类物流管理专业的基础课程，又是物流信息技术专业的核心课程，近几年课程组围绕着高职人才培养目标，开展了多项高水平的教学研究与改革项目，对人才培养方案、教学内容、教学方法与教学手段、考核评价方式等方面进行一系列改革与创新，其教改成果与课程特色在国内高职同类课程建设中有很好的示范作用。 1.整体思路的转型 我们认为高职学生的学习、思考与实践，都应源于对人的全面发展，对职业岗位的能力与素质的要求。为此，我校的《物流信息技术》课程，从大量的调查研究分析入手，确立了?知识够用，应用优先，培养合作，能够发展?的改革与建设理念，围绕学校基于工作过程的课程开发思想，不断加强、深化课程的改革，提高实效性，确立其信息技术在物流环节中应用的主渠道、主阵地的地位，该课程的地位不断得到巩固加强。 2.教学模式的转型 按照高职学生成长成才规律和身心发展的特点，从信息技术的特点以及物流运作的规律出发，强调?从应用出发，以知识为基础，技能培训为主线?，用研讨式教学带动学生预习、融入式教学模式进行课外实践，同时以贯穿性、一体化的项目任务为载体，设计活动、组织教学，实现了教学

模式的根本性改变。 3.教学研究与实践效果突出 本课程拥有一支结构合理、勤奋上进、教学经验丰富、科研能力突出、教学观念先进的优秀教师队伍，不仅能很好地完成课程教学目标，同时倡导从学生和社会发展的需要出发，开展以培养应用型现代服务型人才为目标的改革与实践、这些课题的研究都已取得较为丰硕的成果。 9-3本课程改进的方向与途径 1．认真总结教学改革经验，指导下一阶段的教改。如对教学改革试点班实施追踪研究，全面考察教学的效果； 2．课程教学改革在实际运作的基础上进一步总结经验，建立具有自身特色和推广价值的理论模式； 3．进一步探索如何在经费紧张，实践学生众多的情况下，建设更加有效的、普遍受益的实践性教学环节，并使现有校内实验实训设施的功能在已有实践的基础上作进一步深度开发； 4．进一步丰富已经上网的网上资源，网络建设还可以在做出精品上下工夫。

10．课程建设规划

10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 1.建设目标 本课程建设将以?培养现代应用型服务人才?为目标，以?知识够用，应用优先，培养合作，能够发展?理念为指导、以课程内容整合为重点、以实践一体化教学为中心、拓展网络资源、加强应用环节、倡导自主学习，逐步形成比较完善、富有高职教育特色、实践效果良好的示范性课程，在培养适应新时期社会需要的高职服务型人才中发挥应有的作用。 （1）加强对学生阅读书籍的引导，弥补高职学生在物流信息技术相关知识积累方面的不足，拓宽知识面，了解物流信息技术发展的前沿。 （2）开展多种形式的实践性活动，把现实实践和模拟实践结合起来，加大高职学生直接参与和组织相关内容的实践力度，使学生在参与和组织实践的过程中进一步强化知识，比如物流信息技术实践性应用比赛，参观新技术应用现场等。 （3）引导学生自主学习，利用课程网上资源和校园网络资源，进行自主学习，增强自己的知识面，并通过网络与教师和同学沟通和交流，形成良好的学习氛围。 （4）打破传统的期末笔试考试体系，构建适应新的基于实践一体化课程教学模式下的考核办法，考核点主要放在技能的掌握与应用，知识点的掌握程度和实践的结合性，变集中考核为整个学习过程的考核。 2.建设步骤 （1）进一步完善课程实践教学大纲，编写相关阅读材料并同时上网，为学生提供学习资料。 （2）创建课程博客，完善网络资源建设。 （3）积极参与具有高职特色的应用服务型型人才培养模式研究与探索。 （4）举办?精英论坛?校园系列讲座，组织专家与学生面对面交流。 （5）进一步加强物流信息技术基地的建设,目前正在积极拓展校外实训基地，上海北芳物流公司。上海超算计算机有限公司以成为该课程的校外实训基地；为课程教学改革与实践提供有效保障。 3.课程资源上网计划 总结以往的教学经验，进一步完善《物流信息技术》网络课程建设，在教学的过程中丰富和完善网络资源，为师生教学与科研创造丰富、开放、便捷的资源库。 时间表如下： 2009年，课程主页在原来网站基础上进行修改及主要教学内容全部上网。 2009年，完成教师参考用书、教案、习题、案例库上网，对所有已上网的资源进行改进与完善，并初步完成题库和师生互动学习平台的建设及自我测试系统上网。 2010年，完成主讲教师的全程录像上网。 2011年起，鼓励教师每年开发新课程课件1个，建立课件包，及时挂在网上，供师生参考。 2012年，上网课程资源全部完成，以后逐步完善。 10-2 三年内全程授课录像上网时间表 课程共计64教学课时，全程教学录像的上网时间安排如下：2009年完成16课时教学录像的制作，2010年完成24的课时教学录像的制作，2011年完成24课时教学录像的制作，并实行全天候开放、共享，为学生进行自主学习提供保障，为兄弟院校提供参考，以提高精品课程资源的利用率，扩大精品课程的影响力。

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