无锡科技职业学院 - 图文(4)

电子商务基础模块，主要让学生来掌握电子商务的概念、电子商务的规律；以及电子商务下的物流模式、电子商务和物流之间的关系。 一个支持： 在物流信息技术的应用中，系统是一个完整的应用体系，但是对于每一个复杂的系统都可以分解出一个一个小的系统组成，这个模块主要让学生掌握在不同物流活动中的信息系统的使用。 二个应用： 物流信息技术可以分解为每一个单一技术，而每种技术都有自己的特点和规律，让学生掌握每一个单一技术的应用，是在整个系统应用的前提和基础。物流信息系统的应用真是在各个物流活动领域中的应用。 通过?二个基础、一个支持、二个应用的学场?的教与学活动，最终目的是在学生的头脑中生成一个?物流信息技术学场?，既使学生能够从物流信息技术的视角和观点，又能培养学生分析问题，解释问题，解决问题的兴趣与能力。 （4）课程内容选取依据： 以上内容选取主要依据： A．根据无锡科技职业学院教学大纲计划。 B．根据物流行业相关物流信息岗位核心能力要求。 根据调查该内容体现了课程体系的基础性、时代性、实践性和前沿性。

5-2 教学内容的组织与安排 在教学中，突出?项目为中心，任务为驱动?的教学内容的组织方式。每个项目就是企业的一项真实工作业务，每个任务就是该项业务的一项具体工作，教学内容不按理论知识体系排列，而以学生完成?工作任务?为线索排列，并在实践教学中根据需要选择相关的理论知识加以传授，真正做到理论实践一体化教学。通过学习，学生可以很清楚地知道企业是如何开展各项业务活动的，员工应具备哪些知识和素质。通过学生完成情况，也可以很直观地判断学生掌握知识的程度。这种教学方式还可以很好地提高学生对任务问题的判断能力、分析能力、解决能力。 知识模块顺序： 第一章 物流信息基础知识 项目1.1 物流信息应用调研 （2学时） 项目1.2 物流管理信息系统调研 （2学时） 项目1.3 利用IE网上信息检索 （2学时） 第二章 物流信息技术应用 项目2.1 条码技术（2学时） 项目2.2 无线射频技术 （2学时） 项目2.3 GIS技术 （2学时） 项目2.4 GPS技术 （2学时） 项目2.5 数据库技术的使用 （2学时） 第三章 物流信息支持系统 项目3.1 Internet信息服务软件 （2学时） 项目3.2 EDI系统 （2学时） 项目3.3 POS系统 （2学时） 项目3.4 EOS系统 （2学时） 项目3.5 EFT系统 （2学时） 项目3.6 呼叫系统的应用 （2学时） 第四章 物流信息应用系统 项目4.1 仓储管理系统 （2学时） 项目4.2 运输管理信息系统 （2学时） 项目4.3 ERP系统 （4学时） 项目4.4 自动化立体仓库 （2学时） 项目4.5 智能运输系统应用调研 （2学时） 第五章 电子商务基础 项目5.1 电子商务的应用 （2学时） 项目5.2 电子商务与物流关系调研 （2学时）

5-3 教学内容的具体表现形式

1.教材的使用与建设：

（1）合理选用教材

本课程无锡科技职业学院自开设?物流信息技术?课程以来，随着课程建设的发展与物流、计算机技术的发展，使用的教材均为国内优秀新教材并逐步更新。

以前选用了人民交通出版社出版的，欧阳文霞教授编著的《物流信息技术》；现在选用机械工业出版社出版的，鲍吉龙和江锦祥主编的新世纪高职高专物流管理专业规划教材――物流信息技术（第2版）；由鲍吉龙和江锦祥教授编著的第2版新教材，广泛吸收了原有教材的精华，融入了教学小组多年的教学、科研成果和物流信息技术发展的最新成果，更适合高职高专的培养目标和教学特点，更能适应物流行业对人才实际要求的变化。该教材已使用4年，取得了良好的使用效果。 （2）组织编写

从2007年3月开始，本课程负责人高春津教授、杨从亚老师、薛雯霞老师开始着手编著新教材《物流信息技术》与《物流信息技术实践指导书》，新教材已经在2008年8月正式出版。该教材在借鉴和吸收国内外物流学的基本理论和最新研究成果基础上，紧密结合我国物流信息技术发展特别是物流管理高职教学的特点。采用?项目导入、任务驱动?的教学模式来进行教学。该教材已出版并作为本课程的主要教学用书。

（《物流信息技术》主编 高春津/杨从亚，天津大学出版社，2008年8月出版） （3）制作多媒体教学课件

制作《物流信息技术》多媒体教学课件（PPT），使课堂教学实现电子化，多媒体教学课件（PPT）在试用完善阶段。

2.促进学生自主学习的条件保障及使用情况：

除了使用教材、补充教材和习题外，我们要求教师每学期至少向学生推荐3本以上的参考书，推荐在国内有一定知名度的物流信息类报刊杂志和网站，在教学中要介绍物流信息技术领域最新的知识，使学生学会收集、摘录资料，拓宽学生的知识面。我们收集、编制了与物流信息技术相关的例子，运用于教学中。为帮助学生理解和巩固所学知识，收集和编制了大量的物流设施与设备图片和模拟实验资料，这些都适宜学生在课堂学习后的综合练习和模拟操作。

3.教学内容的实现： （1）知识讲解

主讲教师在项目实施前对每一个项目模块知识点的讲解让学生对每一个知识模块进行的解与体会，引导学生逐步理解课程的重点和难点，让学生掌握基本概念、基本理论和基本技术。

（2）提前阅读与课外作业

在项目实施前有选择性地布臵一些思考题和练习题，以加深学生对课程的基本内容以及重点和难点的理解与掌握。此外，将课程相关的网络资源和经典参考文献及时介绍给学生，供学生提前阅读，以进一步扩展学生的知识面。 （3）精心设计项目实训内容

为了使学生尽快掌握所学知识并能牢固掌握，精心设计项目实训内容，以项目实施贯穿整个教学过程中，并编写与之配套的讲义，学生可参考项目讲义操作步骤自主学习，这样充分锻炼学生的学习能力和解决问题的能力。

（4）阶段小结

按知识模块分阶段进行总结，组织学生以讨论的形式总结所学知识的要点，提出一些实际应用的案例，启发学生用所学知识解决实际问题，使学生能将理论知识与实际应用结合起来。

（5）网络辅助教学

多媒体课件、教学大纲、教案、实验实训指导、习题、常见问题解答、参考资料等内容全部上网，并向学生免费开放，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习。充分利用网络辅助教学手段，教师通过网络平台答疑，学生可以在任何时候提出问题，教师的回答可以使多个学生从信息共享中受益。 （6）教师组织项目实施后进行点评、总结

项目实施教学均在有条件的实训基地或者企业进行，采用启发式、互动式、参与式、亲验式、边学边练式和案例教学的方法进行教学，经过多年的教学实践，这些方法是解决学生自主学习的有效方法。 （7）教学效果

在近几年物流信息技术的教学中，经过课题组全体教师的共同努力取得了很好的教学效果，学生考试通过率达到100%，并能将在学校学到的物流信息技术的知识及技能运用于实际工作中，受到了企业同行的好评，为学校赢得了声誉。

6．教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新 高度重视学生在校学习、理论与实践的一致性，将物理信息技术知识的传授、信息技术应用能力的培养、构建?课堂讲授与实践共行?的教学实践一体化的新型教学模式。 1.课程设计形式： （1）专题教学 课程的专题教学偏重于理论知识的掌握，偏重于提出问题，偏重于对理论的系统思考，在教学设计中，我们从专题教学的课前准备、框架思路的确定、材料的收集与选择、课件的制作等多方面入手，创设以任务为引领的专题教学路径。其中，特别是以结合课程专业知识点的内容讲解，任务设计为重点，对形成性课程考核进行了改革。这一改革有利于知识讲解的先导入手，以完成任务为结果。 （2）主题调研 课堂教学改变以往单纯的理论知识传授，改成以调查、研究的方式进行。我们以?课程需求?、学生不太好理解的内容为调研内容，有针对性地选择系列主题进行主题调研，使学生在调查与研究中获得启迪和知识，渐渐分析和总结形成对知识和实际应用的强化和理解。 （3）项目实践 我们把每项知识点所对应的操作部分作为实践教学的基本内容，使用物流企业真实工作任务作为教学项目，使学生感受到真实工作过程的复杂与细致。 2.课程设计特点： （1）以?理论够用、职业技能培养为主?的理念组织教学 根据此理念，教学中安排了少量必须的理论基础知识作为本课程的导入内容，主要内容都以培养职业技能的实践教学为主。让学生在完成实践任务的过程中，根据需要学习相关的理论知识，寓理论教学于实践教学之中，真正做到了理论实践一体化教学，也充分体现了?精理论重实践?的原则。 （2）以企业实际应用的软件作为教学?真实的操作平台? 充分应用基于工作过程的课程开发理论，以物流信息系统作为教学平台，摒弃了社会流行的模拟实训软件，去除了与真实的业务操作之间存在的差距，引进了真实的业务岗位职责以及岗位之间的业务流程，给学生提供了一个真实的工作环境，更好地培养了学生的实际动手能力，也为学生的就业工作做好了零距离对接。

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