城乡小学生英语学习差异性调查报告(4)

毕业论文(设计) 城乡小学生英语学习差异性调查报告

4、学习条件对比

表2-4 新田县城乡小学生英语学习条件对比 11、除了学校上英语课外，课外英语学习是否有另外的帮助 A 家长或亲戚朋友辅导 B参加校外办的少儿英语班 C没有任何其他帮助 农四年级 五年级 30.2% 66% 43.8% 35% 28.1% 28.6% 24.5% 20% 14.5% 42.5% 42.1% 50% 45.3% 14% 41.7% 22.5% 29.8% 21.4% 村 六年级 城四年级 五年级 市 六年级 13、除了学校发的英语教材外，家里是否还有少儿英语教材或磁带等辅助材料？ A有1-3套 B有3套以上 C没有 D没有，但很想买 农四年级 五年级 9.4% 24% 31.3% 40% 47.5% 35.7% 5.7% 10% 16.7% 2.5% 13.6% 7.2% 45.3% 24% 31.2% 45% 25.4% 44.6% 39.6% 42% 20.8% 12.5% 13.5% 12.5% 村 六年级 城四年级 五年级 市 六年级 众所周知，城乡学生在教育、生活、娱乐等方面存在着明显的差距。[3]农村的家长大多为识字不多的农民，且大部分的爸爸妈妈都外出务工，把孩子留给家里的爷爷奶奶外公外婆照顾。他们的生活条件差，并且大多数还要承担或多或少的家务活和农活，几乎没有时间发展自己的学习兴趣、拓展自己的业余爱好。而城里面的孩子大多数从幼儿园就开始接触英语并且学习英语，家长重视给孩子提供所需的优质的英语教育资源，都想让孩子“赢在起跑线上”。因此，在这一方面，城市的孩子从小对英语所建立的信心和所感受到的良好的英语学习环境让他们更加乐于表现自我，愿意与同学、老师、家长交流。关于中国城镇学生的教育补习活动，有研究显示：义务教育阶段学生参加教育补习的比例最高。[4]在问及

[3]

郑琼.城乡小学生英语学习差异的比较研究[J].调研分析，2012.1（245）：145-147

廖莹.小学生校外英语辅导班的现状研究[D].南京：南京师范大学教育科学学院，2012：8-9

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“除了学校上英语课外，课外英语学习是否有另外的帮助？”这一点上，城乡小学生最大的差异在城县城小学的学生参加校外班办的少儿英语班的人数占到了总人数的一半。俨然课外辅导班已经成为小学英语学习的第二课堂。[5]就算不参加少儿英语班，有“家长或亲戚朋友辅导”的孩子也比“没有任何其他帮助”的孩子多。这些都是农村小学生难以拥有的学习条件，他们大多数并不是由父母辅导，而是由比自己年长的哥哥姐姐帮助。家庭教育作为教育的组成部分，家长的重视程度对小学生英语学习具有重要的影响。[6]这些未成年的“长辈”并不是最佳的辅导者，他们也还处于需要他律的阶段，要辅导弟弟妹妹的同时还要完成自己的学业任务。留在这些农村小学生身边的成年人大多数是爷爷奶奶，外公外婆，其文化水平有限，更甚者根本不识字，所以农村小学生的在学校以外的学习大部分靠自己。第13题的数据再一次反映出了城乡小学生在学习条件方面的差距，一半以上的城市小学生拥有1-3套甚至3套以上的辅助材料，而无论是四、五、六年级的农村小学生超过50%的都没有辅助材料，20%以上的农村小学生表示“没有，但是很想买”。

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陈邵峰.新课改后小学生英语课外辅导现状研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学小学教育，2013.5：4-5 陈瑞兴.家庭因素对小学英语学习影响的研究[J].广州：广州大学教育管理系，2013.5：2-3

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5、学习习惯对比

表2-5 新田县城乡小学生英语学习习惯对比

14、你有预习英语课文的习惯吗？ A 有时有 B几乎没有 C没有 15、回家后你有听录音带的习惯吗？ A有 B有时候有收听 C没有听或没磁带 农村 城市 四年级 五年级 六年级 四年级 五年级 六年级 56.6% 70% 59.1% 60% 71.9%% 62.5% 35.8% 28% 36.7% 32.5% 19.3% 23.2% 7.6% 2% 4.2% 7.5% 8.8% 14.3 17.0% 12% 22.9% 17.5% 34.5% 57.1% 24.5% 46% 37.5% 45% 36.2% 30.4% 58.5% 42% 39.6% 37.5% 29.3% 12.5% 16、有及时完成老师布置的作业的习惯吗？ A积极完成 B想做就做 C不做 农村 城市 四年级 五年级 六年级 四年级 五年级 六年级 79.2% 90% 93.7% 82.5% 94.7% 71.5% 15.1% 10% 6.3% 15% 3.5% 21.4% 5.7% 0 0 2.5% 1.8% 7.1% 《义务教育英语课程标准》第四部分的教学建议中指出“在小学阶段，教师有时需要注意培养学生浓厚的学习兴趣，积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识”。 [7]新田县城乡孩子英语学习习惯的差距较大。相对来说，县城里的小学老师和家长比较重视对学生良好学习习惯的培养，农村大部分都是留守儿童，家长无暇顾及孩子的学习，更不用说培养学生的学习习惯。小学阶段的学生还是处于他律的阶段，因此自我管理的水平有限。从数据中反映的情况是新田县城乡小学生英语课前预习四、五、六年级的小学生中农村小学分别占56.6%、70%、59.1%；而城市小学分别占60%、71.9%、62.5%。而课后听磁带的习惯四、五、六年级的学生中城市小学的分别是17.5%、34.5%、57.1%，而农村小学的分别是17%、12%、22.9%，农村孩子的英语学习习惯令人担忧，课后听磁

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中华人民共和国教育部制.义务教育英语课程标准(2011版)[M].2011：14-15

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带是个很重要的英语学习方法，对培养英语听说和英语语感有很大的促进作用。 在第16题的回答上面，无论是城乡的孩子对于完成作业的习惯都比较好，“积极完成”都在70%以上，“不做”的学生占少数。但是大多数农村的学生也积极完成了作业，但是最终表现出来的英语水平确与县城的学生存在着大大小小的差距。在这一点上，有研究表示：由于儿童对于学习的意义还不大了解，他们的学习态度也比较被动，例如，他们做作业只是为了完成老师不布置的任务，可以不受老师和家长的斥责。[8]可以看出有些孩子就算认真地完成了作业可是也不代表掌握了当天所学的知识，学习习惯和学习方法很重要。

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许政媛.儿童发展心理学[M].吉林：吉林教育出版社，1996:178-179

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6、新田县城乡小学生英语学习目的对比

表2-6新田县城乡小学生英语学习目的对比 17、学习英语对你有什么好处？ A升学 B喜欢学英语 C丰富知识 D没用处 E不知道 农村 城市 四年级 五年级 六年级 四年级 五年级 六年级 7.6% 16% 35.5% 25% 15.8% 46.5% 24.5% 16% 22.9% 22.5% 19.3% 7.1% 54.7% 64% 41.6% 47.5% 56.1% 25% 3.8% 0 0 0 3.5% 7.1% 9.4% 4% 0 5% 5.3% 14.3% 从表2-6中不难看出无论农村和县城的小学生随着年级的增长，选择“升学”的越来越多，而城里的小学生在四年级就达到了25%，升学观念形成较农村的学生早，可见城里的学生升学压力普遍大于农村的学生，特别到了六年级，县城小学接近一半的六年级学生把学习英语的目的定为升学。无论农村还是县城绝大部分的学生选择了“丰富知识”这一选项，而选择“喜欢学英语”这个选项的农村学生略高于城里的学生，并且随着年级的增加，喜欢学英语的学生渐渐偏少，倾向于为了升学考试。当然也有觉得学英语“没用处”的和“不知道”为什么学英语的，但占少数，说明新田县大部分的小学生学习英语都有自己明确的目的，而且随着年级的增大都有着不同的变化。

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