读写绘经典诵读(4)

第二课时

一、导入新课

交流课前搜集的有关夏天的古诗。 二、拓展眼界，增长知识 1、高骈《山亭夏日》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。 2、描写夏天景物的诗句。

夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。 夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。 夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。 夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：

夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。 写写这几首诗。

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活动九：雪花飞舞

活动目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中冬天的景色。 课前准备

课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。 课时安排 2课时 活动过程

第一课时

一、导入新课

教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人·柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。

《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。 二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 4．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、拓展延伸

搜集描写冬天的诗句。

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第二课时

一、导入新课

集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。 二、拓展眼界，增长知识 1、唐·白居易《夜雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 2、描写冬天景物的诗句。

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 冬梅——不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。 冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。

四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：

让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。

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活动十：数字魅力

活动目标

1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

2、读懂诗句，体会感情，感受数字在古诗中的魅力。 教学准备 课文插图 课时安排： 2课时 活动过程

第一课时

一、导入新课

不知同学们发现没有，在古诗中有不少数字。我们今天就来学习带有数字的古诗。

李白《夜宿山寺》危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 二、初读课文，读准读通诗句。 １、师范读，学生评一评。 ２、学生练读，互评。 ３、比一比，看谁读得好。 三、精读课文，理解古诗

１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）

２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

３、学生汇报所得所感所疑。 四、回读全诗，感受意境 1．自由读诗。

2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵。

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六、拓展延伸

搜集其他的含有数字的古诗。

第二课时

一、导入新课

集体背诵《夜宿山寺》这首诗；交流课前搜集的含有数字的古诗。 二、拓展眼界，增长知识 1、李白《望庐山瀑布》

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 2、《早发白帝城》李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 三、想诗境，悟诗情

1．学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的意境。 2．听录音，闭目想象诗的意境。

3．让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。 4．交流应读出怎样的感情。 5．依据插图来想象体会 6．师征求一朗读机会 7．让生评价老师 8．让生再细读体会。 四、细读古诗，体会意境

1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。

五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。

2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：

我们的祖国的传统文化处处不在，让我们走进生活去发现更多的奥妙吧！

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