《课堂教学中学生自主创新学习能力培养的研究》(2)

6 2013-4-2

1.你认为你学习主动吗？ 2.你希望自己主动地学习知识吗？ 主动 希望 9％ 不够主动 82％ 被动 7.5％ 83％ 无所谓 19％ 不希望 2％ 老师3.你自主学习的动力源于什么？ 兴趣 56％ 的授课风格 26％ 压力 26％ 为了某种目标 37％ 快乐 9％ 4.你认为自主学习过程中，老师起着怎样的作用 5.你喜欢怎样的授课形式 引导者 讲授型 及时提出 60％ 主体 11％ 协作者 45％ 无作用 4％ 其他 8％ 17％ 互动 型 75％ 自主型 引以为20％ 其他 9％ 6.你是如何对待别人的 缺点和错误的 找机 21％ 会提 出 38％ 戒，自己不犯类似的错误就行 和我70％ 无关，视而不见 11％ 指责7.你是如何对待别人正确的批评意见的 虚心接受 28％ 乐于接受 32％ 有的接受，有的不接受 62％ 反感不接受 2％ 别指人 多管闲事 2％ 8.你上课的过程中，最喜欢哪些形式 多媒体 小组60％ 讲故事 41％ 讨论竞赛 41％ 合作的活动 38％ 7 2013-4-2

对于课堂教学中学生自主创新性学习能力的培养,你还有哪些建议，许多同学都做了认真的表述，比如希望老师上课能够更加幽默些，知识面能够拓宽些，采用的形式更加丰富些，多一些富有挑战性的任务，多一些外出的机会，多一点团结、合作的项目，让学生做学习的真正主人。对于自己的不足之处，也有学生在建议中有所考虑和涉及。比如对自己的自我管理能力的怀疑，对于自己面对错误的勇气，对于一些同学可能有的自私自利的作风等等，希望在自主学习的过程中，能够得到老师的关心、帮助、督促、激励。

这次调查，对我们研究本课题的努力方向、发展方向都起了重要的导向作用。 （三）转变观念，创设情景，探索模式

教学模式是对课堂教学整体进行科学设计的方法及其表现形式。由于现代教学模式较多，每种模式都有它的长处和针对性。课题组经过反复学习、比较，根据我校学生素质和“教师为主导，学生为主体”的辨证统一，提出了“学生个体活动——小组讨论——大组交流——师生评价”的教学模式。以学生为主体，通过创设学习新情景，使学生主动参与课堂教学活动。

⑴使学生了解概念（定义、定理、公式、法则）的产生、发展和形成过程，通过问题（组）的解决，让学生自己归纳概念，整理知识结构，从而加深对概念的理解；

⑵使学生主动参与问题解决的全过程，让学生自己思考、分析、探索解题思路，从而培养学生的解题能力与创新精神。课堂要给学生足够的思考时间，充分的交流机会。要转观念，不能以课堂解决题量的多少来评价课堂效率，而应以学生能力是否得到提升来评价课堂效率。

1.数学课堂教学的课型设计： （1）.概念（定义、公式、定理、法则）课

8 2013-4-2

铺 垫 复习 教师点拨 （2）.习题课

教师点拨 （3）、复习课

铺 垫复 习 教师点拨

说明：⑴各环程序：

创设情景 探究自学 整理归纳 题组强化 反思提高 铺垫复习’ 探究反思 题组强化 反思提高 整理交流 探究启思 题组强化 反思提高 9 2013-4-2

即分解为四个发展阶段：独立思考阶段；讨论交流阶段； 成果展示阶段；理性归纳阶段。

⑵关于教师点拨：点拨个体活动，点拨小组讨论，点拨思维障碍。 ⑶学生不适应探究的过渡期，建议采用教师引导关键点（路标）后，

让学生完成整体解答。最后在“路标”上解决“为什么？”与“怎么想到？”两个问题，以引发学生的思考与讨论。 2、教师利用现代化教学媒体组织课堂教学的模式

反馈 教师 媒体 学生 调整 学生个 体活动 小组 讨论 大组 交流 教师 评析 此种模式特点：教师的课堂讲授与现代化教学媒体相结合，现代化教学媒体基本是作为辅助教学手段，要求：教师应从学生的实际出发，选择恰当的内容及现代化教学媒体，使学生更好地理解和掌握知识。

3.学生利用现代化教学媒体进行自主学习的模式

10 2013-4-2

教师 反馈 现代化教学媒体 学生 此种模式的特点是以学生自学为主，学生根据教材及目标自主选择现代化教学媒体去解决问题。它要求教师适当的指导并最终根据反馈信息检测学生的自学结果。

4.语文课堂教学中自主学习模式的探索 （1）、自主探索型

与传统的课堂教学模式相比,自主探索型是比较新颖的教学模式,在时间以及地域选择方面有一定的随意性,同时上课时环境氛围也与传统课堂有所不同.学生根据教师布置的任务,自主选择现代化教学媒体, 自主探索学习,学生独立完成任务,在学习过程中充分发挥学生的能动性,体现学生的首创精神及个性特点.当然,这要求学生要有高度的自觉性,根据建构主义学习理论,学习是学习者在原有的知识水平上,对新的信息进行加工整理从而建构自己的新的知识结构.换一句话说,就是学生获得的知识不是通过老师传授的,而是学习者借助现代化教学媒体和其他的方式,再加上原有的知识结构,最后形成自己的知识网络。比如，在学生上《纪念刘和珍君》的过程中，他们就自己去分工，查资料，制作多媒体课件。而老师的主要任务则是指引方向，指导方法，调动学生的积极性，创造力和培养学生的合作意识。学生在授课的过程中，表现了许多我们平时上课忽视了的学习品质，成功的完成了繁重而艰巨的教学任务，感到了平时上课所没有的巨大的成就感。

采用自主探索型模式教学时教师充当学生的“引路人”，重点放在“学习情境”的设计上及“现代化教学媒体”的选用上，通过合理的安排，激发学生的求

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《课堂教学中学生自主创新学习能力培养的研究》(2)在线全文阅读。