新课标北师版小学六年级下册作文教案 全册精品(3)

第三单元 最 的生命

教学目的

1．回忆本单元课文，触发学生对生命的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。

2．通过缅怀先烈、参观植物园、观察生命、看望老人等活动，让学生了解生命，感悟生命的价值，激发热爱生命、探索生命、描绘生命的思想感情。

3．通过习作让学生感受生命所蕴含的意义，维护生命的尊严，提升生命的品质，实现生命的价值，拥有一个美好的人生。让学生享受习作教学的愉悦，提升情感和审美价值，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。 教学重点

1．教师和家长有序规划，使活动的多样性得到统一，使学生得到思想的启迪，进一步体会生命的内涵。

2．通过习作感受生命所蕴含的意义，让学生的情感和审美价值得到提升 课前准备

学生参观动物园、植物园、观察生命、看望老人或者饲养小动物等活动，了解其具体情况，并搜集保存一些资料，如图片、照片。 教学过程

第一课时 习作指导 积累

1、启发谈话，引出话题

同学们，我们参加了“认识生命，感悟生命”一系列的实践活动，相信你们对生命有了更深的了解和感触。这节课请同学们来谈一谈你有什么感触？

2、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。

（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“生命”相契合。

（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：哪些体会和收获值得你记录下来？你最感动的是什么？）

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（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）

（4）教师小结：生命是地球上最神奇的现象。有了生命，地球才显得多彩多姿。生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。 让我们去了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。 尝试

（一）明确范围，简要指导

1、如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见） 2、教师简要提示。

（1）要突出“生命”二字。（要有发现，要有反思。）

（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件事或一个人，并写下你最强烈的感受。

（二）理清思路，讨论写法

1、引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。

2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。 （三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。 （四）写作练习（教师巡视，相机指导写作） 附范文：

尊重生命

生命是短暂的,也是宝贵的.大自然赐予了我们人类生命,同样也赐予了动植物生命.

前几天晚上,我和爸爸、妈妈在河堤边散步。突然听到一阵阵的狗叫声，我以为是这只狗刚刚被主人驯养，对这个地方很陌生，便用叫声来表达它的不安。妈妈却认为是两只狗在说话。

可当我们第二次走到这儿的时候，依旧听到的狗的叫声，叫声更凄惨。叫声中还夹杂着鞭打似的声音。我想：这肯定不是两只狗在说话了，应该是狗狗刚被驯养，不停地狂叫,令人烦恼,于是主人就打狗了.这时,我仿佛看到了狗狗近乎哀求的眼神.

我真想对狗的主人说:“请你不要再打狗了,狗是通人性的,只要你善待狗,狗就会跟你亲密。”

我们继续往前走着，在一棵树下，我发现了一只死去的小鸟，它躺在地上是那么的可怜，那么的弱小。我们猜测着鸟儿死亡的原因，爸爸说是

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冻死的，妈妈认为是食物中毒死的，我则说能是有人捕捉鸟儿导致的。看着那鸟儿，我不禁心里一痛：人类现在还在捕捉鸟儿吗？鸟可是人类的朋友啊！

走在回家的路上，我眼前不断浮现鸟儿死去的景象，耳边不断传来阵阵的狗叫声。我真想呐喊一声：蓝天、地球不仅是人类生活的世界，也是动植物生存的空间，做为人类的我们应该尊重每一个生命。

第二课时 修改评议

一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求 二、指导学生自己修改 修改步骤：

1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改罗索不条理的段落。 三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。 四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。 五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1． 发下习作，生自评。

2． 向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---

3． 生宣读作品，师生共赏。

4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 二、教师总结点评

1． 小结本次习作得失。

2． 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作

1． 课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。 2． 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

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3． 教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

第五单元 矛 盾

教学目的

1．回忆本单元课文，引导学生回忆过去生活中所遇到的矛盾事件的联想。引导细致地审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现矛盾性与思想性的统一,从而辨证地看待问题。

2．学会记事，要把事情中的矛盾及矛盾的发展经过写清楚，内容具体，真实生动，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，和同学交流习作，分享习作收获。这是教学中应把握的要点。

3．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，张扬学生的个性；提升情感和审美价值，让学生享受习作的愉悦，从而提高学生习作的兴趣和能力。 教学重点

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

2．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性风格得到

体现和张扬； 课前准备

学生搜集见闻或自己成长过程中的有深刻意义的矛盾故事，有积极的人生意义和社会价值。 教学过程

第一课时 习作指导

积累

一、启发谈话，引出话题

展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下有关矛盾的的故事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜亲情友情及广泛的社会情。

二、在课堂上举行“我的故事”交流会。

（1）让小组成员针对各自的故事，交流经历过的矛盾花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。

（2）每组派一人到讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你造成的矛盾阴影最深？比如，难忘的第一次争吵：剧烈的矛盾冲突.遭强迫后的委屈等.

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（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）

尝试

（一）明确范围，简要指导

1．如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见） 2．教师简要提示。

（1）要突出“矛盾”主题。（要有独到的见解，要有积极的社会意义及人生意思，既要有积极坦成的悔悟，又要有深刻的思想反思。）

（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己的错误，也可以是别人的失误

（二）理清思路，讨论写法

1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。

2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。 （三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。 （四）写作练习（教师巡视，相机指导写作） 附范文：

无奈的后悔

记得小时候，所有和母亲有关的节日，我都会为母亲送上用彩笔绘制的贺卡，简简单单。

很快，我长大了，妈妈却总是重复着为我做每一件事，然而我却不了解，她似乎爱我爱得过了头，成了一种束缚，一种烦恼。她脾气不好，种种原因，她常发火，有时甚至有一些莫名其妙，倔强的我只是不甘示弱地抵抗来证明我的胜利。她不很了解我，因为我不常和母亲交心，什么都锁进日记里。长大了，在母亲节买礼物也成了可有可无的习惯。 去年的母亲节，一场争吵，给我的热情泼了冷水。本想拿出自己积蓄给母亲送一束康乃馨，我想她一定会高兴。然而，一切不是像我想象的那么甜蜜温馨，我和母亲又开始了“冷战”，看着抽屉里准备好的钱，我把它狠狠关上了。

伫立在花店门口，我犹豫着，到底买不买，我不知道，我想靠它结束冷冰冰的“冷战”局面，说实话，我还在生母亲的气。最终，我用一枚硬币做出了决定，正面买，反面走，硬币从指尖弹了出 去，跃上半空，又旋转着落地，就这么一刹那，我突然希望它是正面，突然渴望妈妈的笑脸，可惜，硬币稳稳当当地停在了反面，我更茫然了，作个决定真有这么难?

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