新课标北师版小学六年级下册作文教案 全册精品(2)

3．组织交流，拓宽思路。

各小组自由交流，参观考察了哪些名胜古迹，介绍此处名胜的特点。 小组内推选出发言优秀者，班内交流。 按习作要求，对发言进行评议。 尝试

4.合作交流，拓宽思路 回忆课文《秦始皇兵马俑》 引导学生思考回答以下问题：

课文是按什么顺序来介绍秦始皇兵马俑的？课文中哪些句子、哪些词语用的准确生动？课文在写法上，有什么值得学习的地方？

组织讨论、交流。 教师小结。 5.准备写作提纲。

学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。

反馈交流。指名汇报写作提纲，全班评议提纲是不是符合本次习作要求。

学生修改提纲。 学生按提纲拟写初稿。 6.写作练习。

教师巡视，相机指导习作。

第二课时 修改评议

章法有度，情趣兼具 第一步：回扣要求 交流习作

引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：

修改错别字。 修改不通顺的句子。 修改啰嗦不条理的段落。

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引导学生回扣习作的具体要求，根据要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。

小组内交流修改习作。 推荐本组优秀习作。 第二步：佳作欣赏 借鉴提高

全班内交流推荐优秀习作，师生共同评改。 引导学生课下继续修改作品。

让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。

第三课时 习作讲评

1.肯定长处 培养自信

下发习作，学生认真读教师的评语。

学生读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。

2.教师总结点评 小结本次习作得失。

指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者。 教师推荐有关的作品，学生课下阅读。

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第三单元 珍惜过去

教学目标

1． 回忆本单元课文，触发学生对过去生活的联想。初步学会审题，能根据题目要求习作。选择自己影响最深的事，体现个性化。

2． 学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。这是教学的难点。

3． 通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。 教学重点

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

2．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；

课前准备

学生搜集自己成长过程中的照片，包括从出生到现在每个年龄段中有意义的相片。与爸爸妈妈一起回想自己成长过程中的难忘的事情。 教学过程

第一课时 习作指导

积累

1、启发谈话，引出话题

展现课前的搜集，引发回忆。今天，老师请同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意义的事，回忆过去，珍惜过去，更好地把握现在，珍惜现在的生活。

2、在课堂上举行“我将我的故事”交流会。

（1）让小组成员针对各自的相片，交流生活花絮，回忆成长过程中的点点滴滴。

（2）每组派一人带讲台上交流故事，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。（知道内容：你经历的事情，哪一件给你的印象最深？比如，难忘的第一次：第一次进幼儿园时的情景;把学会的第一首儿歌背给爸爸妈妈

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听；你做的第一份手工作品；第一次上台演出;第一次走进小学大门；第一次戴上鲜艳的红领巾；第一次做成功的事等。）

（3）学生全班交流，各抒己见。（教师和学生随时参与谈话，进行评论。）

尝试

（一）明确范围，简要指导

1．如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？（学生各抒己见） 2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思。） （2）要说实话、真话、心里话，可以是自己洗澡，可以是第一次购物，可以是帮父母干家务??

（二）理清思路，讨论写法

1．引导学生理清文章的先后顺序。让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。

2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。 （三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。 （四）写作练习（教师巡视，相机指导写作） 附范文： 珍惜童年

刚一踏进学校的那一刻起，我的心中充满了兴奋，小小的脸上洋溢着开心的笑容。在老师一笔一画地指导下，我长大了。长大后我懂得了学习是我现在的任务，懂得了好与坏，还懂得了许许多多的东西。

大人们总是把笑容停留在孩子手中捧着的一张张满分的试卷上，却忘记了孩子成功背后的绝望与悲伤。长大后，我知道自己将面临许多困难。想到将来要踏入社会，面临的激烈挑战，我现在真有些憎恨那刚入学的笑容。大人们望子成龙，希望自己美好的将来，剥夺了自己该玩的年龄，却忘记了自己也是从我们这个年纪走过来的。我欣喜自己有个善良，了解我们的老师，她对我很温柔，更能体会得出我们的难处。当然，每个老师肯定都希望自己的学生学习好。但我的老师从不要求我们做到每次都能考好试，不要求我们特别聪明，只要求我们认真地去对待学习。我也有能分享喜怒哀乐的同学，他们是我的伙伴，与我产生共鸣，让我知道山外有山，人外有人的道理。他们更是推动我学习的益友，在我生活中有很多的欢喜和忧愁，同学们都和我一起分享，通过理论学习与实践，让我学到了许多知识，更让我明白了许多事理。回想记忆中的童年就想放录像带一样在我脑海中浮现出来。

我今年就毕业了，想到将要离别小学生活，离别可敬可爱的老师，心

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中就感到十分地留恋。真恨不得用“时光停留机”把这一刻照下来，让时间永远停留在这美好的记忆之中，让自己永远不要长大。但现实终归是现实，与其希望不要长大，倒不如希望抓住时光好好学习，做自己最应该做的事，长大后才能把自己的力量贡献给国家；与其在大脑中记录辛酸苦恼，倒不如希望童年的笑容再多一点，再多一点。从现在开始，我要去做好每一件事，珍惜自己身旁的每一个人，让他们快乐，让我也快乐，我也希望

小朋友们也像我一样，从现在开始珍惜自己的童年吧！

第二课时 修改评议

一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求 二、指导学生自己修改 修改步骤：

1.修改错别字。 2.修改不通顺的句子。 3.修改罗索不条理的段落。 三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。 四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。 五、谈谈修改体会，誊抄习作。

第三课时 习作讲评

一、肯定长处，培养自信

1．发下习作，生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---

3．生宣读作品，师生共赏。

4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 二、教师总结点评

1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作

1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

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