古代汉语2教案(5)

作动词“治”的状语。 （4）“许子必织布然后衣乎？”“许子衣褐。”“许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“奚冠？”曰：“冠素。”

“衣”“冠”皆活用为动词，意为穿衣戴帽，在句中作谓语，有的还带上宾语。 （5）“劳之来之，匡之直之，辅之翼之。” “劳”，使……劳。 “匡”，使……正。

“直”，使……直。皆为使动用法。

“翼”，名词用作动词，意为庇护，带宾语“之”。 （6）“使自得之，又从而振德之。”

“德”，本指恩德，这里活用为动词，意为施加恩惠。 （7）“荡荡乎，民无能名焉！”

“名”，用作动词，指用语言称赞形容，前面受状语“无能”修饰。 （8）“陈良，楚产也，悦周公、仲尼之道，北学于中国。” “北”，方位名词作状语，修饰动词“学”，表示“向北方”。 2、 宾语前置句式 （1）“奚冠？”

疑问代词“奚”充当动词“冠”的宾语而前置。 （2）“许子奚为不自织？”

疑问代词“奚”充当介词“为”的宾语而前置。“奚为”即“为什么”。 （3）“北方之学者，未能或之先也。”

否定句中代词“之”充当动词“先”的宾语而前置。“或”为肯定性无定代词，意为“有人”“有的”。这句意为：还没有人能超过他。 （4）“江汉以濯之，秋阳以暴之，皜皜乎不可尚已！” “江汉”、“秋阳” 分别充当介词“以”的前置宾语。此句应理解为：以江汉濯之，以秋阳暴之。

（5）“戎狄是膺，荆舒是惩。”

“戎狄”、“荆舒”分别是动词“膺”、“惩”的宾语，用代词“是”复指而前置。 （6）“子是之学，亦为不善变矣。”

“是”为动词“学”的宾语，用代词“之”复指而前置。 （7）“虽使五尺之童适市，莫之或欺。”

“之”是代词，因为充当否定句中的动词宾语而前置。“或”为语气词，无义。 3、 被动句式

（1）“劳心者治人，劳力者治于人。”

前句为主动句，后句为被动句，是用介词“于”引进行为主动者“人”的被动句式，应理解为：被人治理。

（2）“治于人者食人，治人者食于人。”

“治于人”“ 食于人”都是用介词“于”引进行为主动者的被动句式。“食于人”意为被人食。“食人”为主动句式，意为供养人。 （3）“吾闻用夏变夷者，未闻变于夷者也。”

“变于夷” 是用介词“于”引进行为主动者“夷”的被动句式，意为被夷所改变（同化）。 4、主谓倒置句

（1）“大哉，尧之为君！”

“尧之为君”是用连词“之”置于主谓结构之间，取消其独立性后形成的名词性词组，在本句中为主语。谓语“大”由于被强调，而放到了主语的前面，形成倒装句。

（2）“君哉，舜也！”

“舜”为主语，“君”为谓语。本句同样也是为了强调谓语而倒装。 5、习惯句式 （1）“尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧。夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。”

三句皆为“以……为……”的习惯句式。是介词“以”和动词“为”的搭配使用，意为“把……作为……”。

（2）“其徒数十人，皆衣褐，捆屦织席以为食。”

“以为”即“以……为”的习惯句式，介词“以”后面省略了宾语。可理解为“把这个作为谋生的手段”。

介词

【教学目的】

本讲介绍介词的基本特点，介词用法较多，对介词的把握关系到对文句的理解，是本学习的难点与重点。要求在理解介词概念的基础上，能在文句中辨认常用介词，解释其用法，准确今译。 【重点难点】

对介词的把握关系到对文句的理解，在理解介词概念的基础上，能在文句中辨认常用介词，解释其用法，准确今译。 教学时间：2课时 教学内容过程： 于（於、乎）、以、因、为、与等的用法 一、介词结构的特点

1、古代汉语介词的宾语通常同现代汉语一样放在介词的后面，但少数介词（主要是“以”）的宾语因表达的需要而放在介词的前面。 “一以当十。” “奚以知其然也？”

2、现代汉语中介词宾语不能省略，古代汉语中“以、为、与、从”等介词的宾语有时可以省略。

“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。请以遗之。” “竖子不足与谋。”

3、古代汉语由“因、为、与、从”等组成的介词结构一般做状语，与现代汉语相同。但“于”字组成的介宾结构除表对于、关于外，其余多作补语；“以”字介宾结构可作状语，补语，现代汉语一般是用状语来表达。 “南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发。” 二、于（乎） 用法主要有四种：

（一） 引进动作行为的时间、处所或动作行为所涉及的范围，组成介宾结构，作补语或状语。意思可随文译为“在”、“从”、“到”，或“在……中”、“在……方面”

等。例如

“遂置姜氏于城颖。” “子于是日哭。”

“行十日十夜至于郢。” “上古竞于道德。”

（二） 引进动作行为涉及的对象，组成介宾结构，作补语或状语，随文意可译为“向”、“跟”、“给”、“对”、“对于”。例如 “亟请于武公。”

“始吾于人也，听其言而信其行。”

（三） 引进比较的对象，组成介宾结构，用在形容词或少数表心理活动的动词后面作补语，译为“比……更……”。例如 “悲莫痛于伤心。” “长于臣”

（四） 引进动作行为的主动者，组成介宾结构作动词的补语，译为“被”。参见被动句章节。

（五） 介词结构“于是”的用法：介词“于”和代词“是”构成的凝固词组，在句中作状语，意为“从此”、“在这里”、“在这时”、“在这种情况下”。例如 “遂墨以葬文公。晋于是始墨。” “于是鸱得腐鼠。”

“乎”与“于”上古音相近，用作介词，作用与“于”基本相同。例如 “或问乎曾西。” “以吾一日长乎尔。”

“生乎吾前，其问道也固先乎吾。” 三、以

（一）引进动作行为的工具、手段。可译为“用”、“拿”。例如 “请以剑舞。”

“故吾以强国之术说君。”

（二）引进动作行为连带的人。译为“率领”。例如 “宫之奇以其族行。”

“项良乃以八千人渡江而西。”

（三）引进动作行为的条件、依据、标准等。可译为“凭着”、“依靠”、“按照”、“论”等。例如

“今以三寸舌为帝王师。”

“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”

（四）引进动作行为所处置或涉及的对象。译为“把”。例如 “此天以臣授陛下。”

“休马华山之阳，示以无所为。”

（五）引进情况出现和动作行为发生的原因、理由。译为“因为”、“由于”。例如 “君子不以言举人，不以人废言。”

“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。”

（六） 引进动作行为发生的时间或范围。可译为“在”。例如… “武以始元六年春至京师。” “赏以春夏，刑以秋冬。”

（七） “以”构成的凝固结构“有以”、“无以”、“以故”、“以此”、“以是”、“是以”

等用法。“有以”、“无以”相当于“有东西（或办法）用来……” 或“没有东西（或办法）用来……”。例如 “军中无以为乐。” “吾必有以重报母。”

“以故”，相当于“由于这个原故”。 “以故汉追及之。”

“是以”，相当于“因此”、“所以”。例如… “是以后世无传焉。” 四、因

（一）表示动作行为的条件、依据或中介，有“凭着……”、“趁着……”、“通过……”之类的意思。例如

“因其富厚，交通王侯。” “商鞅因景监见，赵良寒心。”

（二）表示动作行为的原因或理由，有“因为……”、“由于……”之类意思。例如 “因前使绝国功，封骞博望侯。”

“始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将。” 五、为

（一）引进动作的服务对象，可译为“替”、“给”等。例如 “君为我呼入。”

“寡君使群臣为鲁卫请。”

（二）引进动作行为的目的，可译为“为了”。例如 “天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。” “始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （三）引进动作行为的原因，可译为“因为”。

“天不为人之恶寒而辍冬，地不为人之恶辽远而辍广。” “为其老，强忍。”

（四）引进动作行为所涉及的对象，可译为“跟”、“对”、“向”。例如 “此中人语云：?不足为外人道也。?”

“淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。”

（五）引进行为的主动者，在被动句中作状语，或构成“为+名词（或代词）+所+动词”的被动句式。参见被动句章节。 六、与

（一）引进动作的服务对象，可译为“替”、“给”。例如 “汉王与义帝发丧。”

“陈涉少时，尝与人佣耕。”

（二）引进动作行为的参与者，可译为“跟”、“同”。例如 “执其手而与之谋。”

“后五日平明，与我会此。”

（三）引进比较的对象，可译为“跟”或“跟……相比”。例如 “吾与徐公孰美？”

“受时与治世同，而殃祸与治世异。”

连词

【教学目的】

本讲介绍古代汉语常用连词与、且、以、而、则、然、虽、之的用法。要在准确理解连词特点的基础上，掌握教材所举连词的用法，能在文句中辨认连词，解释其用法，准确今译。 【重点难点】

在准确理解连词特点的基础上，掌握教材所举连词的用法，能在文句中辨认连词，解释其用法，准确今译。 教学时间：2课时 教学内容过程：

与、且、以、而、则、然、虽、之 连词是连接词、词组或句子以帮助表示两项或几项之间的语法关系或逻辑关系的虚词。这种关系表现为：联合关系：并列、承接、递进、选择、转折。偏正关系：让步、假设、条件、因果。例如 “生庄公及公叔段。”

“蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”

“纵江东父老怜而王我，我何面目见之。” 一、 与

（一） 一般连接体词（名词、代词）或体词性词组，组成联合结构，表示并列关系，相当于“和”；有时也表选择关系，相当于“还是”、“或者”。 “蜩与学鸠笑之。”

“杀人以梃与刃，有以异乎。”

（二） 可连接分句与分句，构成并列复句，表示选择。这种情况下通常需同其他虚词配合，构成“与……不如”、“与……不若”、“与……宁”、“与其……不如”、“与其……孰若”等格式，现代汉语用“与其……宁可（或不如）”。 “与人刃我，宁自刃。” “与其戍周，不如城之。” 二、 以

（一） 连接动词和动词，或形容词和形容词，表示前后两项的并列关系，译为“又”。

“夫夷以近，则游者众。”

“古之民朴以厚，今之民巧以伪。”

“以”连接的两个动词，经常表示两项动作行为的连续性和时间上的紧相承接，“以”可译为“来”。

“卫鞅伏甲士而袭虏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。” “自始合，而矢贯余手及肘，余折以御，左轮朱殷。”

（二） 连接前后两个动词性成分，表示后一项动作行为是前一项动作行为的目的或结果，可译为“来”、“以便”、“以致”等。 “命子封帅车二百乘以伐京。” “约从散横，以抑强秦。” “发愤忘食，乐以忘忧。”

（三） 连接状语和动词中心语，表示前项是动作进行的时间、条件、状态。“以”的这种用法相当于“而”，可不译。 “早夜以思。”

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