古代汉语2教案(4)

“曰：?是何也？?” “大王来何操？” “许子何不为陶冶？”

“胡”、“曷”、“奚”经常作状语，用来询问原因。 “悠悠苍天，曷其有极？” “子奚乘是车也？”

3、 指处所的疑问代词

“安”、“恶”、“焉”。主要用作状语，询问处所，相当于现代汉语的“在哪里”。还可用于反问句，作状语，加强反问语气。 “沛公安在？” “且焉置土石？” 二、 指示代词

1、 “之”、“兹”、“其”

“其”是特指代词，表示它所修饰的名词指代的人或事物是特定的或适当的。 “其”在句中只能作定语。

“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。” “吾见师之出而不见其入也。” “其是之谓乎？”

“一之为甚，其可再乎？”

“之”，表泛指，可作定语，也可以作宾语。 “之二虫，又何知？”

“兹”，表泛指，多作宾语。 “念兹在兹。”

“文王既没，文不在兹乎？” 2、“此”、“是”、“斯”

近指代词，相当于现代汉语的“这”，可充当主语、宾语、定语。 “仁者固如此乎？” “是乃仁术也”

“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。” “微斯人，吾谁与归？”

“此”、“是”还可作判断句的谓语。 “可为流涕者，此也。”

“古之人有行之者，武王是也。” 3、“彼”、“夫”

远指代词，相当于现代汉语的“那”。可作主语、宾语、定语。 “彼一时也，此一时也。”

“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”——“彼”做定语。 “夫”，指示性较弱，以做定语为多。 “夫尚贤者，政之本也” “乃歌夫长铗归来者也” 4、“尔”、“若”、“然”

相当于“如此”、“像这（那）样”。“尔”主要作宾语和定语， “公与为尔也。公与为尔奈何？公与议尔也。” “子曰：君子哉若人！尚德哉若人！”

“河东凶亦然。” 三、 人称代词

第一人称代词：“吾”、“我”、“予（余）”。 “吾日三省吾身” “不吾知也” “余病矣”

另外，“朕”也是第一人称代词 “朕皇考曰伯庸。” “朕又何知？”

第二人称代词：“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。注意… “盍各言尔志。” “吾翁即若翁。”

“若为庸耕，何富贵也？” 第三人称代词

上古汉语没有真正第三人称代词，而是用指示代词“彼”、“之”、“其”来兼职。 “彼竭我盈，故克之。” “爱共叔段，欲立之。”

“吾见师之出，而不见其入也。”

古代汉语人称代词没有单复数的分别，同一个词既可以用于单数，又可用于复数。第一、二人称代词后可加“侪、属、曹、辈”表示复数 “吾侪小人食而听事。” “若属皆且为所虏。” “今欲尽杀若曹。” 四、 无定代词

“或”肯定性无定代词，意思是“有的人”、“某人”、“有的（东西）”。莫”——否定性无定代词，相当于“没有谁”、“没有什么（事情、东西）”。 “宋人或得玉。”

“夫物之不齐，物之情也：或相倍蓰，或相什伯，或相千万。” “过而能改，善莫大焉。” “国人莫敢言，道路以目。” 五、 辅助性代词

1、“所”，加在谓词性成分前面，指代某种动作的对象，组成“所”字结构，使谓词性成分名词化。“所”字结构可以分成三类： （1）、“所”+动词

“获秦王所乘云母车。” （2）、“所”+介词+谓词性成分 “是吾剑之所从坠。” “是乱之所由作也。” （3）、“所”+（介词）+谓词性成分 “所杀大臣，多吕后力。”。 “诺，恣君之所使之。”

2、“者”，位于词或词组之后，构成“者”字结构，表示“……的人”、“……的事物”。“者”字结构可有两类： （1）、谓词性成分（动词、形容词、数词）+“者”

“于斯三者何先？” “赦之，以劝事君者。” （2）、名词性成分（名词、所字结构）+“者” “陈涉者实阳城人也。” “视吾家所寡有者。”

许行

【教学目的】

本讲是古代汉语文选。要求学生从字、词、句、篇各个方面全面掌握《许行》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点，熟读文选，培养语感。本篇课文较长，实词量多，值得注意。 【重点难点】

从字、词、句、篇各个方面全面掌握《许行》的内容及其在语言、文字、语法诸方面的特点 教学时间：2课时 教学内容过程： 一、文字方面

1、“五谷不登，禽兽偪人。”

偪——逼 ，古今字， 威胁。

2、“人之有道也，饱食煖衣逸居而无教，则近于禽兽。” 煖——暖，异体字，暖和。 3、“圣人有忧之，使契为司徒。” 有——又，通假字。 4、“劳之来之，匡之正之。”

来——徕 ，通假字 ， 招徕。 5、“昔者，孔子没。”

没——殁，古今字， 死。 6、“子贡反，筑室于场。”

反——返，古今字，返回。 7、“师死而遂倍之。”

倍——背 ，通假字， 背叛。 8、“江汉以濯之，秋阳以暴之。” 暴——曝 ，古今字，晒。

9、“子倍子之师而学之，亦异于曾子也。” 倍——背 ，通假字 背叛。 10、“皜皜乎不可尚已！”

尚——上 ，通假字 ， 超过。

已——矣 ，通假字，句末语气词。

11、“布帛长短同，则贾相若；麻缕丝絮轻重同，则贾相若。” 贾——价 ，古今字，价格。 12、“或相什伯，或相千万。” 伯——佰 ，通假字，百倍。

二、词汇方面 1、 词义

（1）“负耒耜而自宋之滕。” 之：至，到。

（2）“愿受一廛而为氓。”

廛：一户人家所住的房屋。 氓：由外地或外国迁来之民。 （3）“其徒数十人，皆衣褐。”

褐：用粗毛或粗麻编织成的衣服，为当时贫苦人所穿。 （4）“则是厉民而以自养也，恶得贤！” 厉：危害，坑害。

（5）“以粟易械器者，不为厉陶冶。” 易：交换。下文“何为纷纷然与百工交易？”中的“交易”为词组。“易”为动词，指交换，以物换物。“交”为副词作状语，指交相，相互。注意此处“交易”不同于现代汉语的复合词“交易”。

（6）“许子以釜甑爨，以铁耕乎？” 爨：烧火做饭。

（7）“何许子之不惮烦？” 惮：害怕。

（8）“如必自为而后用之，是率天下而路也。” 路：疲劳，羸弱。

（9）“尧独忧之，举舜而敷治焉。” 举：选拔。

敷：施行，也即治理的意思。 （10）“益烈山泽而焚之。” 烈：动词，放大火烧。 焚：放火烧林进行围猎。

（11）“舜疏九河，瀹济漯，而注诸海； 決汝汉，排淮泗，而注之江。” 瀹：疏导。

注：把水灌入，让水流入。 決：排除水道壅塞。

（12）“后稷教民稼穑，树艺五谷。”

稼穑：并列复合词，指农业生产。单用则“稼”指种植，“穑”指收获。 树艺：并列复合词，指种植，“树”、“艺”都是种植的意思。 （13）“长幼有叙，朋友有信。” 叙：次序，等级。 信：诚信，诚实。

（14）“夫以百亩之不易为己忧者，农夫也。” 易：治。此处指耕种。

（15）“惟天为大，惟尧则之。” 则：效法。

（16）“尧舜之治天下，岂无所用其心哉？亦不用于耕耳。” 亦：情态副词，只是，不过。 （17）“门人治任将归。”

任：担子，行李。

（18）“南蛮鴃舌之人，非先王之道。” 非：动词，非难，否定。

（19）“吾闻出于幽谷，迁于乔木者。” 幽：幽暗，幽静。

（20）“夫物之不齐，物之情也。或相倍蓰，或相什伯。” 情：本性。 蓰：五倍。

（21）“子比而同之，是乱天下也。” 比：平列。 2、词和非词的辨析

（1）“滕君，则诚贤君也；虽然，未闻道也。”

虽然：表让步连词“虽”（相当于现代汉语和连词“虽然”）与代词“然”搭配使用，意为“虽然这样”，其作用相当于表让步复句的一个分句。

（2）“以粟易械器者，不为厉陶冶；陶冶亦以其械器易粟者，岂为厉农夫哉？” 句中“陶冶”指从事陶冶的匠人。又“且许子何不为陶冶？”句中“陶冶”指陶冶这类工作。 陶冶：词组。陶，烧制陶器。冶，冶炼铁器。可用作名词 ，指烧制陶器、制作铁器的匠人或工作。

（3）“?百工之事，固不可耕且为也。??然则治天下，独可耕且为与？?”

然则：代词“然”与表顺承的连词“则”的搭配使用，“然”承接上文，“则”表示在此情况下据事理应推出的下文。“然则”连用，意为“这样的话， 那么……”。 （4）“荡荡乎，民无能名焉！”

荡荡：叠音联绵词，广大辽阔的样子。 （5）“巍巍乎，有天下而不与焉！” 巍巍：叠音联绵词，高大的样子。 （6）“皜皜乎不可尚已！”

皜皜：叠音联绵词，光明洁白的样子。 3、多义词的词义辨析 与

①动词， 给予。 “文公与之处。”“是故以天下与人易，为天下得人难。” ②动词，参与。 “巍巍乎，有天下而不与焉！”

③介词，同，和。 “陈良之徒陈相，与其弟辛，负耒耜而自宋之滕。”“贤者与民并耕而食，饔飧而治。”“何为纷纷然与百工交易？”

④句末语气词，表疑问，带有推测的意味。 “自织之与？”“自为之与？”“然则治天下，独可耕且为与？” 三、语法方面

1、 词类活用现象

（1）“有为神农之言者许行，自楚之滕，踵门而告文公曰……。”

“踵”，原指足踵，脚后跟，此句中活用作动词，带宾语“门”，意思是走到门前。

（2）“其徒数十人，皆衣褐。” “衣”，名词用作动词，穿。

（3）“贤者与民并耕而食，饔飧而治。”

“饔”“飧”本指早饭、晚饭，这里活用为动词，意为做饭，用连词“而”连接，

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