四年级上学期第三单元

2013～2014学年四年级语文（上）教案 制订者：徐海燕 修订者：

第三单元训练目标

教材分析

本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。 学情分析

本单元都是写景的文章，对于这方面的文章重要指导学生欣赏美文。《泉城》可以由出示挂图导入，借助唤起学生对已有生活经历的回忆，激发阅读兴趣。《九寨沟》这篇课文重在指导学生朗读，品味。《田园诗情》一课文中几处写得比较传神的语句及意境特色。教学时，不做过多分析，在学生品读时只作整体的感知即可。《桂花雨》一文引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第八课《泉城》全文，背诵《九寨沟》第三、四、五自然段，背诵《田园诗情》中自己喜欢的两个自然段。

2.学会本单元38个生字，两条绿线中13个字只识不写。学会一个多音字。理解练习中要求读、写的词语。

3.理解课文内容，凭借具体的语言材料，引领学生体味作者对各地风景的描绘以及由衷的赞美，激发学生热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

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2013～2014学年四年级语文（上）教案 制订者：徐海燕 修订者：

9．泉城

教材分析

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.通过网络学习与文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

4.激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点

凭借课文中的具体的语言文字，感受济南泉城的意境美。 疑点分析

课文中有四句描写泉水流动的句子，但是所用词语各不相同。不一样的泉水流动用不同的词语，各具情状，鲜明的表现了不同泉水的不同特色。在这里学生理解比较困难，要多加引导理解。 教学准备

教师：网络资料

学生：收集济南的一些旅游知识。。 教学时间

二课时

第一课时

教学目标

学习生字新词，初读课文，了解课文内容。精读课文第一段。 教学重点

整体感知课文。 教学难点

理解品读课文第一段。 教学过程

一、 复习旧知，导入新课。

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2013～2014学年四年级语文（上）教案 制订者：徐海燕 修订者：

1．我们知道，许多城市都有别称，昆明因为四季如春被称为“春城”，重庆因为山多被称为“山城”。

2．今天，我们就要走进——（读课题） 二、 初读课文

1．自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。 2．检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？ （出示第一组词语）：

济南 著名 约一亩见方 拎 悬崖 洞穴 喷吐 占 三堆白雪 （读准音，指导记“悬崖”，指名读，齐读。）

这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？ （出示第二组词语）：

白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 游鱼水藻 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 天下闻名

3．生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音） 三、 理清课文脉络。

1．大家读得很富于感情，老师也想加入你们的朗读，咱们合作再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文------）

2．不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，

[课文首先总写济南有 -------，然后分别介绍了------ 、---------、--------、-----------，最后再总写济南的泉水 ------------]。

3．看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段

1．有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）

2．“天下闻名”，换个词就是——（指名答） 3．让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读） 4．济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）

5．你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）

理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”体现泉多 （板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。

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2013～2014学年四年级语文（上）教案 制订者：徐海燕 修订者：

理解“这些泉有的白浪翻滚……”体现泉美（板书：美），体会“美”：美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。 （指名说）

6．老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：

白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 声音宏大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇

（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）

读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）

难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？ （生答）变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗。

谁再来读这首小诗？（指名读） 读出了什么感觉？

把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）

瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了余味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致 （齐读“这些泉有的白浪翻滚……”）

难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答） 理解“其中最著名的要数……”“著名”也能体现“天下闻名”，这些泉名字真美呀，读着美好的名字，你想那泉水会是什么样？可以用上前面找到的“珍珠”。（指名说）

7．亲眼看看这天下闻名的泉水（放课件，配乐，师解说）

8．让我们把这美好的景色留在心间（生自练，配乐，看课件背诵首尾两个自然段）

五、迁移运用，仿写段式

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2013～2014学年四年级语文（上）教案 制订者：徐海燕 修订者：

泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？ （出示填空）：

说到 ，自然会想到 。 有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 。 ，所以 。

指名说，启发拓展思路，动笔写。 板书

9 泉城

总 多 美

分 总 天下闻名

第二课时

教学目标

精读课文第二到第六自然段。背诵全文。 教学重点

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。 教学难点

理解课文内容，凭借课文中的具体的语言文字，感受济南泉城的美。 教学过程 一、导入

1．上节课，我们一起学习了（生齐读课题：8泉城），谁来说说，这课主要写了什么了？指名说。师小结：本课就是介绍了泉城最具特色的自然景观。

2．我们还学习了课文的开头结尾两个自然段，不但了解济南的泉水之多，而且了解这些泉水是那样的美丽和神奇，我们一齐来背诵一下，再次感受泉水的美，好吗？ 二、学习课文第2-5节

（一）精读课文第二自然段，提炼方法

过渡：说到泉城其中最著名的要数五个珠泉：五龙潭、黑虎泉、趵突泉了，这四种泉究各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又抓住了它们什么特点？从中我们又学到了什么写作方法呢？这就是我们这

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