三年级语文课外阅读教案 - 图文(8)

A、生浏览P68-73。 B、交流。 3、《绝望“迷路记”》 师：再也没有比探险时脱离团队更让人恐慌了，可是，这一切发生在了“我”身上，“我”痛苦、绝望。找出相关的情节，写下来读读，感受“我”的挣扎。 生阅读并完成P27 师巡视指导。 作 业 设 计 拓展阅读 阅读：骇人“大海兽”也是惊险之旅之一。课后，请抄下那些心惊肉跳的句子，再来感受故事的神奇。同时，在阅读过程中做好圈画和眉批，准备下一节课交流。 板 书 设 计 教 学 反 思

苏教 版 第 六 册 年级： 三 学科：地方阅读 教学内容 主 备 人 《地心游记》 吴良艳 执教者 使用日期 课型 第 4 课时 / 总12 课时 1、读完本书的主要内容，跟孩子们一起与文中的主人公进行心灵对话。 2、培养学生鉴赏作品的能力，同时，从作品中学到优秀的品质。 教学目标 3、联系自己，谈谈自己遇到困难时的言行，并与文中的人物进行对比，心中产生美好的情感。 教学重点 教学难点 写读后感 读后感的几种写法 教学具准备 《地心游记》的读后感。 课前预习 师生共读的一本书《地心游记》 教学活动过程设计 师、生活动预设 （一）谈话导入 师：读完了整本书，你能用自己的语言讲讲这本书的主要内容吗？ 生在小组内交流。集体交流，老师进行补充。 （二）心灵对话 师：在收获丰富的科学知识、感受跌宕离奇的故事情节的同时，我们也被很多人和事感动着，尤其是那个李登布洛克教授。让我们与他进行一次心灵对话吧！ 1、集体交流。（可以围绕文本的某一处进行交流也可对李登布洛克教授 身上所反映的可贵品质进行对话） 2、师读《地心游记》的读后感 3、学生谈谈从读后感里听懂了什么？作者是从哪些方面进行写读后感的？ 4、师：进行学法指导。 （三）书写心声 学生尝试写读后感 改进建议 1、指名读。 2、交流后，充实自己的内容。 3、展示优作。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思

写一篇读后感 苏教 版 第 六 册 年级： 三 学科：地方阅读 教学内容 主 备 人 徐燕 《安徒生童话》 执教者 使用日期 课型 新授 第 1 课时 / 总 13 课时 教学目标 1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。 教学重点 教学难点 掌握阅读课外书的基本方法。 提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 教学具准备 多媒体课件。 课前预习 阅读《安徒生童话》。 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、谈话导入 1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.请同学们说说关于读书的名人名言 书是人类的营养品。 书籍是人类进步的阶梯。 没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 1、同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？说说喜欢的原因把它推荐给同学们吧。 2、同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。 总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进《安徒生童话》 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》 2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4） 迄今为止，世界改进建议 上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 四、指导阅读，归纳阅读方法。 1、了解泛读 今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》，请大家快速阅读手中的材料。学生快速朗读故事。 2、指导品读 投影出示： (1)童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？ (2) 请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 五、小结方法，鼓励读书。 阅读《皇帝的新装》。 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思

安徒生童话 皇帝的新装

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