三年级语文课外阅读教案 - 图文(3)

苏教版 版 第 六 册 年级： 三 学科： 地方阅读 教学内容 主 备 人 宝葫芦的秘密 左梅花 执教者 使用日期 课型 阅读 第 1 课时 / 总 5 课时 1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生教学目标 读整本书的欲望。 2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。 教学重点 教学难点 通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。 学会读一本书 教学具准备 多媒体 教学活动过程设计 师、生活动预设 （一） 谈话导入 1、 师：你发现今天的语文课和平时有什么不一样吗？ 生：（根据自己的感受谈一谈） 2、师：瞧！今天谭老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天，谭老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做—— 生：齐读书名。 师：你们看！（出示书的封面） （二）导读封面，了解作者及故事主人翁 1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？ 生1：我看到一个小男孩。 师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的?? 改进建议 生2：王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个??）小学生。（师：你观察得更加仔细了。） 生3：王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？不告诉你，因为这是秘密。） 生4：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个——）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦——宝葫芦） 师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？ 生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。） 生6：我知道了这本书是张天翼写的。 师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。） 2、 师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？ 生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。 师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。 3、 教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！ （三）感知故事内容，激发阅读兴趣 1、 师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！ （出示王葆和宝葫芦的简要介绍。） 王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。 宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。 2、 师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？ 生：说一说 3、 师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放视频。） 4、 师：哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。开心吗？（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！ （出示图片） 5、 师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。（生讨论片刻） 你最想知道那个图片背后的故事？ 6、 根据学生选择，设疑激趣： 图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？ 师：哎呦！姚俊的马到底哪儿去了呢？会像大家说得那样吗？秘密，看了书就知道了。 图二：原来你是个妖怪！（播放视频）师：看了这段视频你有什么疑问？ 图三：会说话的金鱼。（ppt学生自读）师：可爱的金鱼们真的会说话吗？，他们会对王宝说些什么呢？ 图四：在河边钓鱼。 （四）留下悬念，推荐阅读 1、师：想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？ 2、师：会是这样的吗？除了这些，你还想知道什么呢？（同桌交流） 3、师：孩子们想知道的还真不少，只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。谭老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多。（推荐张天翼其他书目） 作 业 设 计 阅读原著 板 书 设 计 教 学 反 思 宝葫芦的秘密 王葆 宝葫芦 苏教版 版 第 六 册 年级： 三 学科：地方阅读 教学内容 主 备 人 宝葫芦的秘密 左梅花 执教者 合,感受作品的魅力。 教学目标 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。 交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。 2、交流阅读感受，加深对作品的理解 使用日期 课型 阅读 第 2 课时 / 总 6 课时 1、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融教学重点 教学难点 教学具准备 多媒体 教学活动过程设计 师、生活动预设 改进建议 一、导入 师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。 二、整体感知 1、简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？ 生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 三、知识大比拼 1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。 2. AB两大队知识比拼。 A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？ B组答：科学画报 B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？A组答：马 ?? 3.老师宣布比赛结果。 四、感受王葆的快乐 师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。 （为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等） 师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段） 1．全班齐读片段。 “啊哈，真的来了！ 桶里的半桶水也涨到了大半桶。?? 那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下” 2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？ 3.学生动手找文中精彩的片段

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