? 第四、要训练学生学习掌握联系上下文、联系生活实际和联系有关资料感悟课文内容的能力。
? 一要准确、形象地感悟语言，使有关语言所表达的事物活生生的跃然于纸上。 ? 不要使语言变成干巴巴的概念或者道理。 ? 如：花团锦簇
? 第五、要强化有感情的朗读能力的培养。 ? 首先、逐步使学生明确朗读的标准和要求 ? 正确：不错、不丢、不加、不重复、 ? 不唱、不两个字一顿 ? 流利：熟练、通顺、有一定的速度
? 有感情：能用心体会作者的思想感情；读出不同的语气，语调，抑扬顿挫，读出重音，带着自己的真情实感读书。
? 其次、 通过阅读课和朗读训练课两种形式，不断加强朗读能力的培养和训练。
? 再次、 通过朗读记分和竞赛等形式不断激励学生自觉地练习提高自己的朗读水平。
? 第六、抓重点、抓联系，引导学生把阅读与理解、感受、想象、体会、表达、积累等实践结合起来，促进学生语文素养综合提高。
? 一要抓重点词句，引导学生在联系中理解感悟课文的内容。例：（爬山虎的脚）
? 二要把讲与读紧密地结合起来，讲讲读读，读读讲讲，紧密结合，相互促进。 ? 三要根据教材特点有意识的设计想象、表演、表达训练的内容，使学生获得更多的收获。
? 四要鼓励引导学生积极主动地从多角度积累。 ? 积累好词佳句 ? 积累精彩的片断 ? 积累新学到的表达方法 ? 积累感触较深的感受体验等 三、高年段教材探索与教学的策略 ? 一）高年段教材的几个特点 ? 1、文章的体裁更加丰富
? 诗歌、散文、小说、童话、记叙文、宣言等 ? 2、文章的篇幅更长、含义更丰富（成全一棵树） ? 3、语言表达的方式更加多样（绍兴的船啊绍兴的桥）
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? 4、语言学习和训练的要求更高（我的伯父??） ? 5、教材在学习和训练方面给教师提供了更大的空间 ? 二）课标规定的训练重点
? 1、比较正确地概括文章主要内容的能力 ? 2、联系上下文理解词语的能力
? 3、正确、流利、有感情的朗读能力和基本的默读能力（每分钟读300字） ? 4、能够在全文中围绕重点抓住联系表达自己的见解的能力（说一大段话） ? 5、比较好的想象能力
? 6、积极主动的学习语言和主动积累的能力 ? 7、课外阅读能力和良好的阅读习惯 ? 三）高年级解读教材的基本方法
? 第一步：从题目入手，整体阅读，首先抓住文章的主要内容进而直觉把握主题和中心。
? 例：《心的翅膀》 ? 注意的问题： ? 1要在抓准上下功夫
? 2要注意突出重点（如果中心涉及的问题较多，就要根据学生的年龄特征及教材所处的单元选择重点）
? 第二步：根据中心，一部分一部分的读文章，抓住那些对表达中心有重要作用的重点词语（或句子）。
? 这一步的关键是头脑中要牢记中心，以中心为尺子，衡量判别每一部分内容，把重点筛选出来。 ? 几个基本规律：
? 写人记事的文章要注意关注人物的行为表现（语言、动作、神态等),因为，这些词语往往直接表达着中心。
? 散文要注意抓作者重点描写的事物和直接表达感情的词句。 ? 说明文要注意抓写事物特点的词语和表达作用的词语。 ? 诗歌要注意品析最能突出作者思想感情的字词。
? 在解读过程中，首先要进行的是粗略的筛选，然后，还要通过比较，进行精细的筛选。
? 因此，这一步，主要做的是归类、分堆，可以划的多一点，只要不分错就可以。
? 第三步：以重点词语为圆心，围绕三个问题逐词逐句辐射性的精读，抓住词语之间的联系。
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? 1作者写了什么（画面、特点）
? 2是怎样来写的（用词用句的准确、生动形象性；词语之间是怎样联系起来的；这种联系可以分为几层）
? 3作者为什么这样写（把握作者的心理活动、表达的思想认识、抒发的情感） ? 例《百合花开》
? 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么来看我，我都要开花！” ? 在这一步要注意以下问题：
? 1要在比较中进一步突出重点。精选重点、
? 提炼重点。要抓主要矛盾，抓那些非抓不可的重点词语。
? 2要比较清楚地把握词语之间的联系：哪里是出发点？哪里是落脚点？哪里是必须细心品析的？哪里是可以一带而过的？??都要清清楚楚。 ? 第四步：再整体阅读文章，比较准确地掌握文章的层次。
? 1要在阅读中弄清文章是按怎样的层次来写的。（并列的？递进的？） ? 2要进一步把握好每一个重点表达的层次（联系可以分为几层，这些层次是怎样一种顺序）
? 四）关于高年级阅读教学的建议 ? 1、突出重点，抓住联系，长文短讲。 ? 必须大胆的取舍
? 必须突出语言的学习和训练 ? 必须使学生在一篇课文中学有所得
? 重点一旦抓住就要在深入、透彻、扎实有效上做足文章。 ? 2、根据不同的学习内容和目标，采取不同的学习训练方法 ? 知识——传授
? 能力、过程和方法——训练 ? 情感态度价值观——感悟、体验 ? 例如：《心的翅膀》最后一部分学习 ? 《百合花开》中间部分的学习
? 词语——要从程度深浅、范围大小、感情色彩和准确、鲜明、生动这两个重要方面来训练；
? 句子——要从语言的精练、语言的具体、语言的生动形象、语言的涵义、语言的思想感情等方面来体会
? 篇章——要从表达的顺序、表达的效果、全文的内在联系的等方面来学习
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? 写人的文章——以人物的行为表现为重点，抓住行为与情况的联系来学习 ? 状物的文章——抓住事物的特点联系作者的思想感情来体会 ? 说明的文章——把事物的特点与作用联系起来进行体会 ? 诗歌——抓住诗眼联系整首诗文来学习
? 3、要把感悟语言、学习语言、运用语言紧密结合起来 ? 要选好训练点 ? 要设计好训练的步骤 ? 要一层一层扎扎实实训练 ? 4、阅读教学要注意做到几个结合 ? 1）感悟、理解、想象、朗读训练相结合 ? 例《长江之歌》 ? 你从雪山走来， ? 春潮是你的风采。 ? 你想东海奔去， ? 惊涛是你的气概。
? 1、长江是怎样从雪山走来的呢？（想象一下雪水融化后的晶莹的水滴——一条条小溪——几十条河流——汇成春潮??）你能根据刚才的想象，用几句完整的话说一说吗——————————————————————。
? 2、春潮有哪些特点？——“涌动的、鲜活的”你还能再说出几个词语吗？
? 3、惊涛又有哪些特点？——“浩浩荡荡、汹涌澎湃”，请你接着再说几个词语。
? 让我们有感情的读一读这一部分。
? 读到这里，长江给你留下了怎样的印象？作者又是通过哪些语句和表达方式告诉我们的呢？
? 2）阅读、表达、积累相结合 ? 你用甜美的乳汁， ? 哺育各族儿女， ? 你用健美的臂膀， ? 挽起高山大海。
? 学习这一部分，可以抓住以下几个重点：
? “你用甜美的乳汁，哺育各族儿女”诗人在这一句把长江比作了什么？为什么这样比？（请你抓住其中的两个相似点来体会，尤其是要结合有关长江流域有多少个民族的资料思考，长江用自己的乳汁哺育了多少个“民族的儿女”?又有
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多少代的儿女？）
? 2、 读“你用健美的臂膀，挽起高山大海”，要抓住“健美的臂膀” 通过观看有关图片、联系长江流域的有关资料（长6000多公里，蜿蜒曲折??）想象它有多长，多么壮观。你能用几句话把想象到的内容写一写吗？——————————————————。
? 总结一下，这一部分作者通过打比方形象的写出了长江的哪些特点？（一位慈爱伟大的母亲，巨人一般的身躯和力量）最传神的词句就是——哺育各族儿女、挽起高山大海。
? 让我们有感情的读一读这一部分。
? 请你仿照诗歌的表达方式，尝试着写一写第三段歌词： ? 你从????， ? 你向????， ? 你用??， ? 你用??
? 3）阅读与搜集整理资料、与课外阅读相结合。 ? 指导学生搜集并整理资料 ? 在阅读过程中恰当地运用资料。
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