2013届高考语文二轮复习各地月考语文试题分类汇编 - 诗词鉴赏(2)

18.（2013届 安徽省皖南八校一联）阅读下面的诗词，回答后面的问题。

①

戏为塞外绝句(之六)

[清]林则徐 ②

天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。

【注】①林则徐因领导禁烟运动而被革职，谪戍伊犁。这首七绝作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建时代大臣朝见天子所执的狭长的手板。

（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。

（2）这首诗运用了多种表现手法，请选择其中两种作具体分析。

19.（2013届 河南 扶沟高中届高三9月调研）阅读下面的诗词，回答后面的问题。

溪居 [唐]柳宗元

①

久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。 晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。

[注] ①簪组：古代官吏的服饰。

（1）作者在诗中描写了哪些生活情景？有着怎样的特点？（5分）

（2）唐代诗人沈德评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。你认同吗？请结合全诗简作分析。

20.（2013届 吉林市高三开学摸底）

阅读下面这首明诗，完成（1）（2）题。

二月闻雁 孙承宗①

几听孽鸟语关关②，尽罢虚弦落照间③。

却讶塞鸿偏有胆，又随春信到天山。

注：

①孙承宗在天启年初奉命督师山海关、蓟辽、天津、登莱诸初军务，此诗为该时期之作。他的诗词创作风格直追稼轩气象，是明末著名的边塞和英烈诗人。 ②关关，指受伤离群的雁的悲鸣之声。

③虚弦，空弦，指失群孽雁纷纷听到没有弓箭的空弦之声。 （1）请指出诗中“孽鸟”有什么特点，并分析诗人的用意。

（2）有人说诗中“塞鸿”反衬了“孽鸟”，你是否赞同？并请结合诗句加以分析。

21.（2013届江苏 徐州 9月抽测）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

雨雪曲 卢照邻

虏骑三秋入，关云万里平。 雪似胡沙暗，冰如汉月明。

①

高阙银为阙，长城玉作城。

②

节旄零落尽，天子不知名。

注：①高阙：指长城两边的山。②节旄：符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。 （1）颔联描绘了一幅什么样的景象？（2分） （2）颈联运用了哪些表现手法？请简要分析。 （3）尾联表达了作者什么思想感情？（4分）

22.（2013届 江苏 苏州 第一次联考）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

过平舆，怀李子先，时在并州

黄庭坚

前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。【1】 心随汝水春波动，兴与并门夜月高。 世上岂无千里马？人中难得九方皋。 酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。

注：[1]当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。 （1）第二联运用了怎样的表现手法？请简析。

（2）尾联写渔船载酒、水涨花落，有什么作用？（3分） （3）结合全诗，说说诗歌抒发了诗人哪些思想感情。

23.（浙江杭州高中2013届高三第一次月考语文试题）阅读下面的诗词，回答后面的问题。

江城子·密州出猎

（苏 轼）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（1）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用? （3分）

（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？表达了作者怎样的心

态？ （4分）

24.（浙江省温州八校2013届高三9月期初联考语文试卷）阅读下面的诗词，回答后面的问题。

书李世南所画秋景二首（其一）

[宋] 苏轼

野水参差落涨痕， 疏林欹倒出霜根。 扁舟一棹归何处？ 家在江南黄叶村。

（1）诗歌中哪几个意象点明李世南所画为秋景？（3分）

（2）题画诗内容丰富，或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感，或借画抒怀寄寓家国身世之感，或分析画风而议论画理等。请赏析此诗的后两句

2013届高三9月10月月考语文试题分类汇编——诗词鉴赏参考答案

1（1）杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分》渡头，点明送客的地点；

（1分》行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依不舍之情。（1分》这些意象都扣住了题目中的“送”字，表明了这是一首送友人归去的送别诗。（2分》

（2）第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。（2分》诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分》这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。（2分》 2（1）①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程

艰难的忧虑。 ②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。 ③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。

（2）①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情； ②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；

③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情； ④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情； ⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。

（答对其中四点即可。每点1分）

3（1）①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程

艰难的忧虑。 ②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情。 ③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ④听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。（答对其中两点即可。每点手法1分，分析1分）

（2）①“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；②“我已无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；③“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现了对因友人离去的惜别之情；④“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；⑤“故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。（答对其中四点即可。每点1分）

4（1）高适 边塞 （2）A

（3）诗的开头两句描写环境，点明时令，作者不从饯行话别落笔，而以李副使出塞途中必经的火山、赤亭这段最艰苦的旅程开篇，造成一个特殊的背景，烘托出李副使不畏艰苦、毅然应命前行的豪迈气概，而一路珍重的送别之意也暗含其中了。

5答：①只用几笔淡墨的线条，就勾勒出富有画意的山村“霜月早行图”；每句有三个名词

组成，形象地勾画出一幅“早春图”；通过景物，含蓄地表示“道理辛苦，羁愁旅思”。（任一点即可）

②作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。 6答案：（1）（3分）思路：诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破

晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。 （2）（5分）思路：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级E（鉴赏评价）；评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级E（鉴赏评价）

7（1）思乡，思亲，想与家人团聚，安享天伦之乐；慨叹年华易逝，人生易老；厌倦仕途与

奔波，希望归隐田园。（3分，每点1分） （2）写法：①写景由远及近，（层次分明），“山”“水”“霞”是远景，“林”“鸦”是近景。②动静结合，（鲜活灵动），“山”“水”“霞”“林”是静景，“归鸦”是动景。作用：①以景写情（或借景抒情，或融情于景），通过山水、残照、归鸦等景物，抒发思乡之情；②烘托气氛，营造出一种清冷而怅然的意境，突出客居他乡的孤寂之情。（写出一点给1分，答出两点给3分）

8（1）此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。

（2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

9（1）A（3分）

（2）路途远，阻隔多。（2分，每点1分）

（3）“已”和“还”。更进一层写出乡路上障碍重重，（2分）突出诗人思归而不得的怨恨之深。 10（1）婉约

（2）示例一：①一二句写别时：“一曲”句写楼上别筵情景，奠定了别理哀伤的基调。一曲

离歌让人愁肠欲断，不忍别离；津桥句借人已经上船，船已起航，写不得不别的无奈，是别情的气氛更为浓厚。②三四句写别后：江心句从行人的角度来写，“带”与“重”，借行者的主观感受，表现离别的沉重与不舍；楼上句从送行者的角度来写，从对方着笔，借风吹粉泪，渲染离情。将别情的书法推到了高峰。三四句各写一方，将惜别之情写得真挚感人。

示例二：①以乐景写哀情，以美好的春景反衬离别的忧伤。②运用了通感的手法，化无形为

有形，载将一句将看不见摸不着的离恨，写得具体而有分量。③巧设比喻(或衬托)，以悠悠不尽的东流江水，喻绵绵的离情别绪，使伤别之情进一步深化，令人回味不绝。

11（1）（3分）示例一：运用虚实结合的艺术手法，将楼台、津渡、桃源（虚景）和孤馆、

杜鹃、斜阳（实景）有机结合起来；示例二：运用象征的艺术手法，以景物的朦胧象征前途的迷惘；示例三：运用情景交融的艺术手法，把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。（艺术手法1分，简要分析2分。）

（2）（3分）“砌”化无形之愁为具体可感之“砖石”，化抽象为具体（或化虚为实）（2分），生动表现了愁绪之多，之浓，之不可化解（1分）。 （3）（4分）恨可概括为如下几重：孤身飘零之恨；贬谪不遇之恨；思乡怀人之恨。（答出1点给1分，2点给3分，3点给满分。）

12（1）诗人有感于朝政的紊乱和个人身世的遭遇，在诗中以橘自比，托物言志。 （2）诗中的“桃李”作为“丹橘”的对立面出现，影射当时当权得势的小人。

13①

②

14（1）宋诗写梅花不愿受到尘埃的污染，甘心生长在简陋的竹篱茅舍旁边，后悔和林和靖

相识，以致惹得诗人们反复吟咏它。元曲写梅花只愿和纯洁无暇的白雪和月光为伴，不喜欢和蜜蜂蝴蝶嬉戏。二者都写出了梅花一尘不染、圣洁高尚、甘于寂寞、不事张扬的特点。

（2）相同点：宋诗中的“自甘心”“误识”和元曲中的“泄漏”“交”“不惹”等动词都运用了拟人的手法，都赋予了梅花以人的品格。[亦可答“托物言志”（象征）手法，二者均是句句不离梅花纯洁高雅的品性，同时，又是字字言志，正是作者贞洁自守、不慕名利、不逐流俗的高尚人格的写照。]（2分）

不同点：元曲还运用了对比的手法，将雪月和蜂蝶对比，说梅花愿和雪月为伴，不愿和蜂蝶相戏。（或说将梅花和百花对比，梅花不像百花那样喜欢开在风和日暖的春天，喜欢和蜂蝶相戏。）（2分）

15（1）．侧面烘托。诗人通过对“被访者”居住环境的描写，如他傍水而居，门前种有修

竹，旁有荷花池，清香四溢，从侧面烘托出了被访者高雅隐逸的形象。

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