践行新课改 研究新考纲 应对新高考(2)

跃，促进迁移、激发创新。

（3）重视培养学生的实验探究能力，注重培养处理数据和及绘图能力。探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价实验方案的能力，有较好的导向性。 复习过程中要创造条件让学生真正参与实验探究，强化实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤(尤其是画出实验方案框图)、描述现象和结论等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。强调探究实验设计中的4原则：科学性的原则、对照性的原则、等量性的原则、控制变量原则。要有针对性的训练数据处理和绘图能力。 4、选考模块《有机化学反应基础》复习策略

必考范围中提出了“常见有机物及其应用”这一知识块，而选考范围中设置了《有机化学基础》模块，这两个部分的要求存在明显的层次性差异，必考属于基础性要求，仅从典型代表物（生活中的有机物）的角度，要求了解它们的主要性质及其重要应用。所有学生都必须完成。而选考则属于提高性要求，供学生选择完成。根据《有机化学反应基础》考试说明(考什么)及真题分析(怎么考）来正确把握《有机化学反应基础》复习知识点深广度，制订《有机化学反应基础》的复习策略（怎样复习）。 1.以官能团为核心的网络体系

2.以零星知识为归纳点——归纳特殊的物理性质 3.归纳特殊的反应条件----由反应条件确定官能团 4.归纳特殊的有机反应 5.归纳重要的有机实验 6.有机合成的关键 四．复习几点建议。 （一）、注重试卷的讲评

试卷讲评是高三化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的试卷讲评不仅

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能纠正学生平时学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”的学习，因此，讲评课必须精心设计和策划。 （二）、减少学生非智力因素失分

1、培养学生自我反思的能力。让学生在整个复习过程中建立错题档案（月考次、题号、应得分、实得分、出错知识点、出错原因、纠错对策、落实情况），并且时常翻出来看看，这样就能减少重复错误。

2、培养学生良好的心理素质，提高应试能力。在平时训练中要体现“平时是高考，高考是平时”的思想，这样在高考中才能沉着应考，不会紧张，把平时掌握的水平发挥出来。

3、培养学生认真审题，规范答题，减少非智力因素失分，做到颗粒归仓。无论知识的考核还是能力的考查反映到试卷上均是化学现象的描述、化学问题的解释及化学用语的表达。注意区分:原子组成—原子结构简图、电子式、核外电子排布式、轨道式，分子组成—化学式、电子式、结构式、结构简式、键线式，化学反应—化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学用语的书写;试剂名称、仪器名称、官能团名称等化学名词的正确书写。简答题文字表述简练准确等。

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