测力计读数 1 3.8
2 3.9
1 2
2 2
1 3
2 3
1 3.4
2 3.3
实验结论
★对情感态度价值观目标的评价
对于大部分情感态度价值观目标，都可以在相应的实验教学过程中，采用观察法进行评价。对于 “2. 举例说明摩擦力是一种广泛存在的力，既有有利的方面，也有不利的方面 ” ，可以在相应的教学过程中，采用与学生谈话法进行评价。老师可以向学生询问一些开放性的问题，了解学生对这些问题的看法或想法。
3.1 物质世界 —— “能量的表现形式”核心任务分析
核心任务 陈述性知识 程序性知识 做物体振动发声 的实验。分析琴 弦的粗细与声音 的高低的关系。
元认知知识
振动和声音之间的关系真是很奇妙。
1. 解释各种常见乐器的发声声音由物体振动 方法。
产生。影响声音 大小、高低的因 素。
2. 做实验，了解声音在不同声音传播的含义。 物质中的传播情况。
比较声音在空气、液声音在不同媒体中传播的特性体和固体中传播的情能解释许多日常生活中的现况。
象。
3. 提出在公共场所防止噪音乐音和噪音的区别。噪音的危害。从多个角度提出在公防止噪音不仅需要科学，而且污染的各种建议。
不同物体的吸音效果。
共场所防止噪音污染需要人们的公德意识。 的建议。
4. 比较材料的导热性能。 热传导的含义。不同材料的特征。 做实验，比较材料的做实验可以对不同材料的传热
导热性能。
性能进行准确的比较。
5. 解释棉被为什么既能保暖空气是一种良好的隔热物质。 解释棉被为什么既能善于从不同角度分析问题，可又能防止冰糕溶化。
保暖又能防止冰糕融以解释日常生活中的一些表面化。
6. 做彩虹实验。
太阳光是由多种色光组成的。光做彩虹实验。 的折射现象。
上矛盾的现象。
科学实验能解释生活中一些有趣的现象。
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7. 用干电池、开关、灯泡和电池的种类和特 导线连接电路，并能演示开关的作用。
点，简单电路的 组成，导体和绝 缘体的特点，开 关的作用。
8. 制作指南针。
磁铁的性质。
用干电池、开关、 简单的电路在日常生活中有广
泛应用。
灯泡和导线连接 电路，并能演示 开关的作用。
自制指南针的方法。 指南针的发明对人类社会的发
展具有重要价值。
9. 探究电磁铁的性质。 电和磁之间的相互联系和转化。 做实验，探究电磁铁电和磁具有紧密的联系。
的性质。
10. 说出常见物体工作时需电、光、热、声、磁等都是能量列表分析常见物体中科学知识可以使我们看到事物
现象之下的本质。
要什么形式的能量，输出什么的不同表现形式。不同形式的能的能量转换。 形式的能量。
量可以相互转化。
3.2 物质世界 ——“ 能量的表现形式 ” 教学目标概览 知识与技能目标
1 ．能举例说明声音是由物体的振动产生的。 2 ．能区分声音的大小与高低。
3 ．能说明声音要通过物质传播到达人的耳朵。 4 ．能区分乐音和噪音，说出噪音的危害和防治方法。 5 ．能举例说明热能从一个物体传到另一个物体。
6 ．能说出温度是表示物体冷热程度的，使用温度计，并说出温度的单位。 7 ．能说出热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。 8 ．能说出常用的传热和隔热方法。 9 ．能举例说明光的直线传播现象。
10 ．能举例说明平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。
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11 ．能根据日光的色散现象，说出光是有颜色的。
12 ．能举例说明电是生活和工作中常用的能量来源，并说出安全用电常识。 13 ．能说出常用电器的工作需要一个完整的回路。 14 ．能利用开关等一些基本组件连接一个简单电路。 15 ．能说出有的材料容易导电，有的材料不容易导电。 16 ．能说出电能产生磁，说出电磁铁的应用。
17 ．能说出任何物体工作时都需要能量，声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。 18 ．能说出不同形式的能量可以相互转化。 过程与方法目标
1 ．做物体振动发声的实验
做物体振动发声的实验的目的，是在探究不同物体发声现象都伴随着物体的振动的基础上，通过归纳的方式得出结论：声音是由物体的振动产生的。在这一过程中，有两个难点：一是要找到尽可能多的不同类型物体的发声现象；二是要找到发声物体是怎样由振动而产生的。
2 ．做实验，分析琴弦的粗细与声音的高低的关系
琴弦是生活中非常容易找到的发声物体，并且有不同粗细的区别。通过比较不同粗细琴弦的发声情况，就可以发现琴弦的粗细与声音的高低的关系。在这里，难点是不能仅凭感觉来确定声音的高低，而且要找到形象的或者定量的方法来确定声音的高低。此外，还要进一步探究为什么粗琴弦的声音低，细琴弦的声音高。
3 ．比较声音在空气、液体和固体中传播的情况
为了比较声音在空气、液体和固体中传播情况，首先要根据生活经验，找到声音在空气、液体和固体中传播的各种实例，然后，利用 “ 一些物质中的声速 ” 表，比较声音在空气、液体和固体中的传播速度
4 ．从多个角度提出在公共场所防止噪音污染的建议。
防止噪声的方法有很多，学生应能对各种方法进行分类，并在理解各类方法原理的基础上，创造性地提出一些新颖的防止噪声污染的方法。
5 ．做实验，比较材料的导热性能
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学生经常接触的材料主要有金属、陶瓷、木头、橡胶、塑料等。在做这一实验时，关键是要确定一个适当的热源，并控制各种材料接触热源的时间。只有在此基础上，才能比较各种材料的导热性能。在比较导热性能时，尽量不要采用个体主观感受的方式，而是采用客观的、形象的呈现方式，如在材料上远离热源的一端放上一小块蜡，观察在固定时间内（如 2 分钟），不同材料上的蜡的熔化情况。
6 ．解释棉被为什么既能保暖又能防止冰糕溶化
对于棉被既能保暖又能防止冰糕融化这一看似矛盾的现象，学生应能从隔热的角度进行分析。棉被能保温，主要是因为松软的棉被中包含了空气并且能够将人包裹起来，从而阻断了身体热量向外界的辐射；盖棉能防止冰糕融化，同样是因为松软的棉被中包含了空气并且能够将冰糕包裹起来，但在这里，阻断的是外界热量对冰糕的辐射。为了强化隔热效果，棉被上经常还加一个浅颜色的盖子，能起到反射外界的辐射的效果。以上解释体现了结合实际情况，灵活运用所学知识解释现象的思维方式。
7 ．做彩虹实验，说明光是由不同颜色的色光组成的。
8 ．用干电池、开关、灯泡和导线连接电路，并能演示开关的作用。 9 ．自制指南针。 10 ．探究电磁铁的性质。
11 ．列表分析常见物体中的能量转换。 情感态度与价值观目标
1 ．在探究声音发生原理的过程中，体会透过现象看本质的科学思想。 2 ．利用声音传播的特性解释日常生活中的现象。
3 ．举例说明防止噪音不仅需要科学，而且需要人们的公德意识。 4 ．在比较不同材料的传热性能时，说明科学实验的严谨性。
5 ．结合棉被的实例，表面上矛盾的现象，其实蕴含了相同的科学原理。 6 ．结合彩虹实验，说明自然现象中蕴含着科学道理。 7 ．举例说明简单的电路在日常生活中有广泛应用 8 ．举例说明指南针的发明对人类社会的发展的重要价值。 9 ．结合电磁铁的实验，说明电和磁的密切关系。
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10 ．能从能量转换的角度看待日常生活中的物体工作的本质。 3.3 物质世界 —— “能量的表现形式”教学目标的评价 ★对知识与技能目标的评价
例 1. 利用以下试题，可以评价学生对 “2. 能区分声音的大小与高低 ” 的掌握情况： 常温下，声音在空气中的传播速度大约是每秒（ A ）米。 A ． 340 B .1500 C.5000
例 2. 利用以下试题，可以评价学生对 “3. 能说明声音要通过物质传播到达人的耳朵 ” 的掌握情况： 一般情况下，人们把超过（ B ）分贝的声音，称为噪声。 A.50 分贝 B.60 分贝 C.90 分贝 D.100 分贝
例 3. 利用以下试题，可以评价学生对 “6. 能说出温度是表示物体冷热程度的，使用温度计，并说出温度的单位 ” 的掌握情况
1. 热传递的三种基本方式有 传导 、 对流 、 辐射 。 2. 下列（ D ）传热方式不需经过其他物体。
A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射 D. 以上都需经过物体传热
3. 热会从低温处传到周围高温处。不同的物体传导热的能力不一样。（ √ ）
例 4. 利用以下试题，可以评价学生对 “9. 能举例说明光的直线传播现象 ” 的掌握情况 下列现象中，不能利用光的直线传播规律解释的是（ A ）。 A. 雨后天空出现彩虹 B. 射击瞄准时 “ 三点成一线 ” C. 操场上同学们列队看齐 D. 挖掘隧道时，用激光引导掘进机 ★对过程与方法目标的评价
对过程与方法目标的评价，可以在课堂教学过程中，通过观察学生完成学习任务的情况，评价他们对过程与方法目标的掌握情况。
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例 1. 利用以下试题，可以评价学生对 “8. 用干电池、开关、灯泡和导线连接电路，并能演示开关的作用 ” 的掌握情况
画出用 1 节电池点亮 2 个小电珠的连接方法。（至少画出 2 种方法） ★对情感态度价值观目标的评价
对于情感态度价值观目标，可以在相应的实验教学过程中，采用观察法进行评价。
对于日常生活密切有关的目标，可以在相应的教学过程中，采用让学生撰写小文章的方法进行评价，了解学生对这些问题的看法或想法。
结束语：
关于 “ 物质世界 ” 这一领域的学习及评价今天就讲到这里，后面我们将进行研讨交流，主题是：学习 “ 物质世界 ” ，有效促进评价与教学有机结合。
通过讲座及研讨交流，请老师们完成一项作业：结合教学实际，谈一谈在课堂教学中 “ 以学生为主体的科学探究活动 ” 你是怎样进行教学评价的。
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