人教课标版小学语文五年级上册全册教案[2](6)

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 1、指明读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？ 3、小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

3、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计： 12 假如没有灰尘 灰尘的特点 细小 易吸收光波较长的其他色光 具吸湿性 灰尘的作用 削弱阳光 使天空呈蔚蓝色 调节气候，气象万千 使用的说明方法 列数字、做假设 做假设 做假设

学习目标：

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。 教学重点：学习写一篇说明性的文章。

教学难点：引导学生做一名合格的“小小推销员”。

课前准备：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。 课时安排：三课时 教学过程：

第一课时 口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 二、精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. 三、小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.

口语交际 习作 三

四、班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度. 五、总结

◆评出最佳“推销员”.

◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时 习作

一、确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定习作内容.

二、作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同. ◆写说明文常用的方法有哪些? ◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) ◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录. 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作

回顾·拓展三

学习目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。 教学重点：学会用表格的方式做单元小结。 教学难点：培养学生课外书的兴趣。

课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能填上。） 说明的方法 举例子 用数字 做比较 打比方 课文中的例子 除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？ 除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？试着填一填。

说明的方法 举例子 用数字 做比较 打比方 习作或课外书中的例子

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。 二、日积月累

1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。 2、这首小诗向我们展现了怎样的面面？和你的同桌说说。 3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。 三、课外书屋

1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。

2、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。 3、建立一个科普读物图书角，把自己喜欢的科普读物与同学交流。

13 钓鱼的启示 学习目标

１.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

２.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 ３.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 教学重点

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、名言揭题，读题质疑。

1．出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。——詹姆斯8226;兰费蒂斯。 2.学生读名言。

3．詹姆斯8226;兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他牢记三十四年，让我们一同来看看他的少年时代的故事——《钓鱼的启示》。 2．读题质疑。

（1）学生读课题。

（2）读了课题，你有什么疑问吗？

（3）根据学生回答，教师归纳问题：“启示”是什么意思?课文中作者从钓鱼这件事受到了什么启示?（随机解决“启示：启发、提示。”） 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）想想课文主要写什么？

（3）将自己喜欢的内容多读几遍。

2．课件出示三字经，读一读。 放鱼饵 抛钓线 溅涟漪 静等待 鱼竿抖 鱼挣扎 熟操纵 鳃翕动 求无果 唇取钩 鱼回湖 心不舍 获启示 临抉择 遇诱惑 思告诫 （2）读一读三字经。

（3）学生提出不理解的词语，随机讲解。 涟漪：细小的波纹。

翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 诱惑：吸引。

抉择：挑选，选择。

告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）

3．根据三字经的提示，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么？ （根据学生回答，教师随机板书：钓鱼 放鱼 启示）

4．写“钓鱼、放鱼、启示”的分别是课文的哪几自然段？ （钓鱼：第1自然段──第3自然段 放鱼：第4自然段──第9自然段 启示：第10自然段──第11自然段) 三、细读钓鱼，感悟得意之情。

1．读课文第1自然段到第3自然段。 2．你读懂了什么？

3．汇报交流，引导学生从以下两方面，找句子，深入理解。 鱼来之不易：

（1）过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。 从“过了好长时间、突然、大家伙上钩”这几个词，体会到“我”长久等待之后的喜悦，感受到鱼来之不易。

（2）我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 我的喜爱之情：

（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

“小心翼翼”看出我对鱼的喜爱之情，担心鱼逃走了。

（2）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

你能用一个词语来形容我此刻的心情？（喜出望外、兴高采烈）

这条又大又漂亮的鲈鱼是我好不容易才钓到的，对于一个喜欢钓鱼的孩子来说，充满了诱惑力，让人心动，让人得意啊。用你的朗读来表达出来喜爱之情。 四、细读放鱼，感悟不舍之情。

1．我钓到的是条罕见的大鲈鱼，可是父亲偏偏让我把鱼放掉。

小组学习，读读课文，议议问题：你认为这条鱼该不该放呢？并说说理由。 2．讨论后汇报交流： 可能一：不该放。

学生讲理由，教师归纳：四周无人，静悄悄没有人知道我是在什么时候钓到这条鱼的；好不容易钓到这么大的鱼；再也不会钓到这么大的鱼了。 可能二：该放。

学生讲理由，教师随机出示以下的句子，加深理解。

（1）父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

（2）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“盯着鲈鱼看了好一会儿”和“得”你体会到什么？

（“盯着鲈鱼看了好一会儿”体会到父亲和“我”一样喜欢并欣赏这条大鲈鱼，从情感上说父亲也舍不得放掉它，父亲也在经历实践道德的考验，但是做为一个真正爱孩子的父亲最终的决定是让孩子放掉大鲈鱼。“得”的意思：一定、必须。我们体会到父亲态度的坚决。）

（3）但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

“不容争辩”是什么意思？（不容争辩：不允许争论、辩说。） 从“不容争辩”这个词中，你体会到什么？（从中体会到父亲的话没有商量的余地，一定要“我”把鱼放掉。）

3．小结：在父亲的坚持下，我只有依依不舍地放掉大鲈鱼。小时候的一件小事会怎样影响我成长呢？下一节课继续学习。

第二课时 一、复习。

根据“我”的心情变化，口头填空。

当钓到大鲈鱼时，我（ ）；当父亲要我把鱼放回湖里时，我（ ）；当父亲的话不容辩解，没有商量的余地时，我（ ）。 二、品读启示，感悟感激之情。

1．读课文第10、11自然段，思考：“钓鱼的启示”究竟指什么？

出示句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 说说对这句话的理解。（一个人只有从小在日常小事中受到严格的教育，得到锻炼，才会获得道德实践的勇气和力量，才能走向成功。） 2．父亲的告诫让我牢记终生，出示句子：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 （1）请学生说说对这个句子的理解。

（2）对于钓鱼这件事来说，简单的是什么？难的是什么？ 简单的是道德认识，知道捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的，知道把鲈鱼放回湖里是正确的。

困难的是道德实践，忍痛割爱，把钓到的鱼放回湖里。 5、 父亲的教育，对“我”有什么影响呢？ 根据学生回答，出示句子：

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（1）“诱惑”是什么意思？

（2）成年后让“我”充满诱惑的是什么？（汽车、房子、金钱、名誉……） （3）当“我”面对这些诱惑时是怎么做的？

4．小结： “我”从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，从日常

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