心理教育和疏导运用于思想政治教育中的几点思考(2)

官兵的思想问题，而思想问题往往又是与心理问题有着密不可分的联系。所以每当进行大规模政治教育时，既要着力解决教育中存在的突出现实思想问题，又注重解决官兵倾向性的心理问题。比如开展艰苦奋斗教育中，既要针对部分官兵存在的艰苦朴素标准不高，创新创优意识不强等思想偏差，运用政治教育手段去解决，同时又要注意针对存在一些问题，如对比失衡，图虚荣好攀比等不良心理，运用心理学原理和方法，帮助官兵解决倾向性心理问题，这样才能增强教育的针对性，科学性。

二是坚持与经常性思想工作相结合。一方面，每当新兵入伍，工作分配，晋职晋级，立功受奖，入党考学，复员转业等时机，要在把握官兵思想脉搏的基础上，研究心理特点规律、制定预案、消除不良心理。另一方面，对平时个别人的心理问题，及时运用心理教育网络对各不相同的心理做好心理教育和疏导工作，以配合把经常性思想工作做深做细。三是坚持与执行急难险重任务相结合。部队官兵出现的心理和思想问题除有一般性规律，还具有偶然性和突发性的特点，特别是在执行急难险重任务时，随时都有可能出现一些严重的心理问题，给工作带来不利。对此，在执行任务前，可做一些缓解紧张空气的工作，在执行任务中要紧紧抓住当时的心理特点，做好宣传激励工作，从而使官兵始终保持良好的工作心态。

（三）建立健全心理教育和疏导工作机制。

就我军目前状况看，心理教育与疏导工作还刚刚起步，各级领导机关要加强组织领导，并建立军队心理教育和疏导的机构。

一方面，在政治工作体制内，设立心理教育和疏导工作机构。思想政治教育与心理教育和疏导工作是相互贯通，相互联系的，它们的目标是共同的，即通过教育和疏导使官兵保持高度的工作积极性，保障部队各项任务的顺利完成。根据我军编制体制的特点，应使心理教育和疏导机构在政治机关领导下开展工作。政治机关应当把做好心理教育和疏导工作纳入自己的职责范围，摆上位置进入议程。

要做到这一点，前提是提高认识。政治机关成员要克服保守观念，走出认识误区，从适应社会主义市场经济发展的新形势，打赢高技术局部战争，培养全面发展的新一代军事人才，提高部队战斗力的高度，进一步认识开展心理教育和疏导的重要性、必要性和紧迫性。以自身的行动和组织行为，保证心理教育和疏导工作进入议程，进入规划，进入教材，进入课堂。例如有些部队成立了由政治主官担任组长，由司、政、后、技等有关部门共同参加的心理教育和疏导工作的领导小组，统一组织指导这项工作，取得了很好的效果。政治机关在抓心理教育和疏导工作中，最重要的是把握方向，加强指导。要处理好两者的关系，既不能简单地把心理问题看成是思想觉悟和道德品质问题，对心理科学采取排斥态度，又不能用心理教育和疏导取代思想教育和疏导。要指导部队正确处理形式和效果的关系，从能够办到的事情做起，一切以效果为转移。要按照心理发展规律正确处理官兵的心理问题，做到不歧视、不讥讽、不嫌弃、不揭隐私，保证心理教育与疏导工作健康发展。要建立心理教育和疏导骨干培训制度，切实改变对心理教育和疏导工作不懂不会的状况，提高骨干做好心理教育和疏导工作的能力，增强心理教育和疏导工作的科学性和有效性。

另一方面，要在基层干部中发展从是专职心理咨询的政治军官。从目前政工干部对心理健康知识的掌握和运用来看，还远远不能满足广大官兵的心理需求。所以要在部队的职能部门，特别是在政治部门专门设置心理教育和疏导的政治军官，以便与在政治机关的领导下，配合各级各类干部搞好工作。基层干部是一线带兵人，他们和士兵同吃、同住、同学习、同训练，既是集体中的一员，又是士兵的带头人。基层干部的地位作用决定，其心理素质的好坏，心理教育和疏导能力的高低，对心理教育和疏导效果，乃至官兵心理素质的提高具有重大影响。因此，基层干部要加强心理素质的修养，努力成为心理教育和疏导的“行家”。要加大基层干部的学习心理科学知识的力度，通过选送入校、函授、离职旁听等形式，组织基层干部学习心理科学基本知识，使其获得系统学习，全面提高的机会。由

于心理教育和疏导是一项深入细致的工作，完成效果建立在教育双方认同、信任的基础之上。基层干部作为心理教育和疏导的骨干，必须端正对官兵的根本态度。要耐心聆听士兵的倾诉，帮助他们排除苦闷，缓解焦虑，矫正心理偏差，以昂扬的精神投身到火热的教育训练和各项工作中去。

三、心理教育和疏导纳入思想政治教育应注意的几个问题

（一）正确处理运用心理科学与继承我军思想政治工作优良传统的关系 把心理教育和疏导运用于思想政治工作，是为了是我军的优良传统在新形势下保持新的生机和活力。因此，既不能墨守成规，对心理科学采取排斥态度，也不能丢掉我们的看家本领，搞“唯心理论”。

我军的思想政治工作是以马克思主义为理论基础的，它的一个基本任务，就是研究如何根据人的思想状况及其发展变化规律，用共产主义思想体系教育干部战士，培养具有共产主义觉悟的新一代人，完成党和国家赋予我军的任务。我们学习马克思主义的心理学，是为了研究人的心理活动规律，揭示人的认识、情感、意志等心理过程和气质、性格、能力等心理个性特征，来做好人的工作，培养具有良好心理品质的人。可见，正确运用心理科学有助于提高思想政治工作的威力。

我军思想政治工作历史悠久，经验丰富。它并不排斥心理学，相反，他一贯强调要按照人们的心理状况去做工作。在内容的应用上，更表现了心理学和我军思想政治工作的一致性。我军思想政治工作历来强调对官兵的根本态度，这个要求是完全符合人的心理状态的。心理科学认为，情感是人的心理过程的一个重要方面，人的情感是在客观外界刺激物的作用下产生的，同时也是有差别性的。只有端正对战士的根本态度，对战士才有更深厚的情感，干部对战士有正确态度和感情，战士也就会对干部产生正确的态度和感情，双方都有了正确的态度和感情，思想工作才会有共同的基础。我军思想政治工作历来强调要坚持实事求是的原则，根据干部战士的不同的特点，因人而异的做好思想工作。这里就包含着，根据每个人都具有不同的气质、性格、能力这些个性心理特征提出来的。我军政治教育

中所强调的理论联系实际、形象化教学、启发式教学都是符合心理学关于人的认识过程，是一个从感性认识到理性认识过程的基本原理。事实表明，我军思想政治工作优良传统，是符合广大指战员的心理发展规律的。问题在于我们过去不够自觉。我们学习一点心理学，有助于总结历史经验，更好的继承和发扬我军思想政治工作的优良传统。

（二）正确划分心理问题与思想问题的界限

心理问题与思想问题是密切相关的两个问题。它们的联系主要在于：其一，思想问题与心理问题产生的生理机制是共同的。二者都是外部环境、客观事物作用于人脑的产物，是人脑对外部环境、客观事物的主观反应。离开了人脑，离开了外部环境和客观事物，则既没有思想问题也没有心理问题。其二，思想问题与心理问题密切相关，相互影响。思想问题与心理问题是思想活动于心理活动的产物，二者的联系首先在于它们同属于精神活动。心理活动是思想活动基础之一，同时思想活动也是心理活动的高级阶段即思维阶段的活动，思想活动过程中产生的那些低级的、错误的认识成果即思想问题，可以反过来导致心理问题的产生或加重心理问题的程度。

二者之间又有着明显的区别。其一，它们的本质特征不同。思想问题常常与人的世界观、人生观、价值观、道德观相联系，带有明显的社会性、政治性、道德性特征；心理问题常常与人的遗传基因、生理状态相联系，带有明显的个体性、生理性、非生理性等特征。其二，它们的表现形式不同。思想问题通常以立场、观点、方法的形式表现出来，具有复杂性、隐蔽性、相对独立性的等特点。心理问题则通常通过认知、情感、意志等心理过程或性格、气质等个性特征表现出来，具有情景性、外显性等特点。

心理教育与思想教育也是密切联系的两种不同性质的教育。思想教育解决思想问题，主要是将表面的、直观的感性认识上升到理性认识的高度，通过摆事实、讲道理来转变人们原来的不正确的认识。其重点是同政治立场、政治态度有关的

问题。心理教育解决心理问题，主要是通过鼓励合理宣泄、进行暗示、转移威胁、分析个性等方法，改善对象的心理状态，恢复其心理平衡；同时，加强平时的心理知识教育，提高官兵增进心理修养的自觉性。在思想教育的过程中，又同遵循心理发展的规律密切相关。例如，政治教育要有吸引力和感染力，就因该善于集中对象的注意力，引起人们的兴趣，在情感上产生亲近感，并通过视听结合的手段加深教育的印象，等等。可见，思想教育的成功虽然主要依靠理论的力量，但心理教育也能起到辅助的作用。反过来，心理教育解决心理问题也要借助思想教育的威力。如果思想教育搞得好，使人们树立正确的世界观、人生观、价值观，那就能有力的促进官兵提高心理修养的自觉性，克服情绪不稳意志不坚的缺点。由此可见，思想问题与心理问题，思想教育与心理教育，既是相对独立的范畴，又有十分紧密的关系，不能互相代替，而应该紧密结合，相辅相成，最后统一于塑造全面发展的“四有”新人的目标上。

（三）政工干部既要会做思想工作也要掌握心理教育和疏导方法

一直以来政工干部的主要任务是在部队中从事思想政治工作。随着社会的发展、社会竞争的激烈，官兵心理失衡、心理障碍、心理疾病有日益加重的趋势。因此，加强对官兵的心理教育和疏导，已经成为思想政治工作的一项紧迫任务。但是由于传统定势的制约，思想政治工作在运用过程中，往往把心理问题混同于思想问题，用思想教育代替心理教育和疏导，甚至明知是心理问题，也小题大做，给教育对象平添思想负担，导致许多意想不到的事故和案件的发生。所以政工干部要适时的做好角色转换，要正确区分思想问题与心理问题的界限，深入分析官兵心理素质的现状与特点，当好战士的“心理医生”，将心理教育和疏导抓紧抓好。

1、政工干部要关心战士的心理卫生状况，学会了解战士。关心战士的心理卫生状况，是我们做好战士心理工作的最起码的条件，只有在头脑中有战士心理健康的意识，才会自觉的关注战士的心理问题。

做好战士的心理工作，要学会了解战士。只有了解战士才能把握战士的心理，

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