2015新人教版小学五年级下册数学教案 - 图文 -(6)

汇报展示 ︵ 约10分钟 ︶ 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人 或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 一是学生小组内部或 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 1、一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？ 2、一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？ 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 拓教师检查或小组自查，1、一个长方体的体积是48立方分米，长8分米、宽4分米，它展延发现问题教师课堂立即订的高是多少分米？ 伸 正。 2、个长方体的棱长总和是96厘米。它的长10厘米，宽8厘米，︵ 它的体积是多少立方厘米？ 约 6 3、一个长方体的体积是64立方分米，长8分米、宽4分米，它分的高是多少分米？ 钟 ︶ 4、一个正方体的棱长总和是36厘米，它的体积是多少？ 长方体和正方体的体积 板书设计 长方体的体积=长×宽×高 V=abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a3 课 后反 思

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五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 长方体和正方体体积的统一公式 第三单元第6课时 张波平 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、在理解了长方体和正方体体积公式，我能运用公式进行计算的基础上，进一步研究学习目标 求长方体正方体体积的其它计算公式。 2、进一步培养我的空间观念和空间想象能力。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 进一步研究长方体和正方体体积的统一公式。 学习难点 能准确运用长方体和正方体体积的统一公式进行体积计算。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 让每一个学生根据自1、长方体的体积= ， 己的基础和经验，用自己的 用字母表示： 思维方式自由地、开放地去 正方体的体积= ， 自学、自读教材内容，并把 用字母表示： 学、思、疑、问连结在一起，2、一个长方体它的长8厘米，宽6厘米，高10厘米，它的体积边学边解决一些问题。 是多少立方厘米？ 3、一个正方体它的棱长1.6米，它的体积是多少立方米？ 每个同学都可以充分 认真阅读教材第31页，小组合作完成下面各题。 发表自己的见解，同时学会合作同学，以达到共同提高和小探组整体成功的目的。 究 ︵ 约10分钟 ︶ 的同学还必须教会不会的1、长方体或正方体底面的面积叫做 。 2. 体积公式的统一： 长方体的体积=长 ×宽 ×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 所以，长方体（或正方体）的体积= × 用字母表示上面的公式可以写作： 3、完成教材31页做一做。

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汇 根据学生回答问题情报 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 展况，教师进行点评和指导。 示 ︵ 约10分钟 ︶ 一是学生小组内部或1、长方体的底面积是24平方厘米，高5厘米。它的体积是多少？ 达小组间互相检查学生完成标检情况，并作出评价。二是教测 师对发现的学生中存的共︵ 约 性问题予以及时的点拨或7 留待辅导时间予以专题讲分钟 解。 ︶ 2、一根长方体木料，长4米，横截面的面积是0.025平方米。这根木料的体积是多少？ 3、 一堆长方体木料，底面积是1.5㎡，高是1.2m，这堆木料的体积是多少？ 拓教师检查或小组自查，1、把一根长 2米的长方体木料,平均截成3段,表面积增加了12展延发现问题教师课堂立即订平方米,原来长方体木料的体积是多少立方分米？ 伸 正。 ︵ 2、有一块棱长是80厘米的正方体铁块，要把它熔铸成一个横截约 6 面积是200平方厘米的长方体，这个长方体的长是多少厘米？ 分 钟 ︶ 长方体和正方体体积的统一公式 板书设计 长方体的体积=长 ×宽 ×高 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 所以，长方体（或正方体）的体积= × 用字母表示上面的公式可以写作： 课 后反 思

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五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 体积单位间的进率 第三单元第7课时 张波平 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能认识体积单位间的进率，会进行单位之间的换算。 学习目标 2、培养我认真审题的习惯，使我在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 体积单位的进率。 学习难点 体积单位的进率的化聚。 教学准备 ppt、学案 师导案 让每一个学生根据自生学案 1、计算体积用体积单位，常用的体积单位有 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶ 己的基础和经验，用自己的 。 思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 2、填空： 1米=（ ）分米，1分米=（ ）厘米 1平方米=( )平方分米 1 平方分米=（ ）平方厘米 3、相邻两个长度单位间的进率是 ；相邻两个面积单位间的进率是 。 每个同学都可以充分1、先阅读教材34页的内容，小组合作回答下面问题： 发表自己的见解，同时学会棱长为1dm的正方体，体积是1×1×1=1（ ）。把dm换算，它们的同学还必须教会不会的成cm，1dm=10cm,它的体积就是10×10×10=1000（ ）是同一个物体，从而推出1dm3=1000（ ），也就是棱长1dm的同学，以达到共同提高和小正方体能切成1000个棱长是（ ）的小正方体。同理，棱长1m组整体成功的目的。 的正方体的体积是1（ ），把棱长换成dm作单位，1m=10dm， 它的体积是10×10×10=1000（ ），也就是1m3=1000（ ）。 2、填空： 5立方米=( ）立方分米 1.5立方米=( )立方分米 2400立方分米=( )立方米 12500立方厘米=( )立方分米 3.6立方分米=( )立方厘米 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ ２９

汇 根据学生回答问题情报 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 展况，教师进行点评和指导。 示 ︵ 约10分钟 ︶ 学生独立计算，汇报交1、填空： 达流。 标检测 ︵ 约 7 分钟 ︶ 拓 教师检查或小组自查，展延发现问题教师课堂立即订伸 正。 ︵ 约 6 分钟 ︶ 1立方分米=1000立方厘米 板 书设 计 低级体积单位的名数÷进率→相邻的高级体积单位的名数 1立方米=1000立方分米 高级体积单位的名数×进率→相邻的低级体积单位的名数 3.8m3= dm3 2400cm3= dm3 2.5dm3= m3 3m3500dm3= m3 7.85dm3= dm3 cm3 2、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。它的体积是多少立方分米？每立方分米的钢重7.8千克。这块钢重多少千克？ 3、一块正方体的钢板，棱长是20厘米，每立方分米的钢重8.9千克。这块钢重多少千克？ 1、一块长方体钢板，长3dm,宽2.5dm，厚16cm,这块钢板的体积是多少立方分米？合多少立方米？ 2、用150块同样大的长方体木板堆成长3m，宽1.6m，高1m的长方体，每一块木板的体积是多少立方米？ 3、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2米,宽1.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多少千克?(列方程解答) 体积单位间的进率 课 后反 思

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