浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用(3)

出教师教学中存在的不足。老师通过积极反思，及时调整教学思路，改变教学策略，促进学生对所学知识的理解、掌握。

总之，学生的错误是一种现实性、针对性、价值性、思考性很强的教学素材。在数学教学中，教师要将学生的错误纳入教学视野，精心组织利用，让学生在辨错、纠错中明理长智，主动建构。以上是我在教学实践中关于“错误资源”有效利用的点滴体会。对于如何有效利用学生课后作业中的错误资源还有待于我们一线老师继续深入研究与实践。

【主要参考资料】：

[1]、《义务教育数学课程标准》 教育部制定 2011版

[2]、张春莉、王迪、贺珍娟 《学生的错误是一种宝贵的资源》

小学数学教育 2007年12月

[3]、李淑静 《出错是成长的必然环节》 中小学数学

2012年1-2月合刊

[4]、王顺宾 《善用错误资源 构筑精彩课堂》 小学数学教育

2012年12月

本文于2013年5月进行了校级交流。

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