普通心理学教学大纲-北师大版(3)

第一节 动机的概念 一、 什么是动机 二、 动机与需要 三、 动机与行为效率 四、 动机与价值观、意志 第二节 动机的理论 一、 本能论 二、 驱力理论 三、 唤醒理论 四、 诱因理论 五、 认知理论 第三节 动机的种类 一、 动机的一般分类 二、 生理性动机 三、 社会性动机 第四节 意志行动

一、 意志行动的基本阶段 二、 意志行为中的冲突 三、 意志行为中的挫折 四、 意志的品质

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解动机的基本性质和分类； 2．描述生理性动机； 3．描述社会性动机；

8． 阐述动机的基本理论；

9． 理解动机与意志行动之间的关系。

本章重点和难点：

1．动机的概念和意志行动的冲突与挫折； 2．动机与需要的关系； 3．动机的理论。

课后习题

1．什么是动机？动机具有哪些功能？试举出一个自己的例子来说明。 2、试举例区分动机和需要。

3、描述马斯洛的需要层次理论，并对其中每种动机举个实例。 4、试解释动机的唤醒理论在日常生活中有哪些应用。 5、举例描述韦纳的动机归因理论。

6、什么是自我效能感，怎样提高自我效能感？

7、你自己在面对挫折时，有哪些反应？如何提高挫折耐受力？

第十章 情绪和情感（9 课时）

第一节 情绪情感概述

一、情绪情感的性质与功能 二、情绪的维度和两极性 三、情绪情感的分类 第二节 情绪与脑

一、情绪的脑中枢机制 二、情绪的外周神经机制 三、情绪与唤醒模式

第三节 表情 面部表情 姿态表情 语调表情 感觉反馈 第四节 情绪的理论 一、早期的理论 二、认知理论

三、动机—分化理论

第五节 情绪认知的性别差异 第六节调节与心理健康 一、什么是情绪调节 二、情绪调节的类型 三、情绪调节的基本过程

四、情绪调节的个体差异 情绪调节与身心健康

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解情绪情感的性质、种类与功能； 2．描述表情的意义； 3．理解情绪的理论；

4．了解情绪调节与身心健康的关系。

本章重点和难点：

1．情绪与脑的关系问题； 2．情绪的调节与心理健康； 3．情绪的机制； 4．情绪调节的方法。

课后习题

1、情绪和情感的成分有哪些，请根据自己的某种情绪或情感来说明。 2、情绪和情感有哪些功能？ 3、简述情绪的中枢机制。

4、表情包括哪些方面，试举出一个例子分别说明。 5、试解释沙赫特的两因素情绪理论。

6、什么是表情，表情具有哪些功能或作用？

7、据你了解情绪调节有哪些方法，你是如何调节自己的情绪的？

8、研究情绪的调节有什么意义？

第十一章 能力（9 课时）

第一节 能力的概念 一、什么是能力

二、能力与知识、技能的关系 三、能力、天才与才能 第二节 能力的种类和结构 一、能力的种类 、能力的结构

第三节 能力的测量 一、一般能力测量

二、特殊能力和创造力测量 第四节 能力发展与个体差异 一、能力发展的一般趋势 二、能力发展的个体差异 三、能力形成的原因和条件 第五节 智力的性别差异

本章教学目标：

学生学完本章后，应能 1．阐述能力的概念；

2．简述能力和知识、技能的关系； 3．阐述智力的理论；

4．了解能力测量的方法和手段；

5．描述能力的个体差异及影响能力的因素。

本章重点和难点：

1．能力和知识、技能的关系； 2．智力三元论； 3．离差智商的概念；

4．智力测验的标准化过程； 5．能力形成的原因和条件。

课后习题

1、能力和知识、技能的关系？

2、能力的种类有哪些？说明各种能力的特点与作用。 3、结合实际体验，谈谈对加德纳的多元智力理论的理解。 4、结合实际体验，谈谈对斯腾伯格智力三元论的理解。 5、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。 6、怎样理解智力测验的标准化问题？

7、结合自己的体会，谈谈能力发展要受哪些因素影响？

8、能力发展的个别差异表现在哪些方面？如何理解能力的个别差异？

第十二章 人格（9 课时）

第一节 人格的概念 一、 什么是人格 二、 人格的结构 第二节 人格理论 一、 特质理论 二、 类型理论 三、 结构理论 第三节 认知风格

一、 场独立性—场依存性 二、 冲动—沉思 三、 同时性—继时性 第四节 人格测验 一、 自陈量表 二、 投射测验 三、 情境测验 四、 自我概念测验

第五节 人格形成的影响因素 一、 生物遗传因素 二、 社会文化因素 三、 家庭环境因素 四、 早期经验 五、 自然物理因素

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．简述人格的概念与特性； 2．阐述人格理论；

3．了解人格的测评方法； 4．综述导致人格差异的因素。

本章重点和难点：

1．人格的基本特性，气质和性格的关系； 2．人格理论，认知风格； 3．人格测评的方法； 4．人格形成的原因分析。

课后习题：

1、举例说明人格的四个特性。

2、结合自己的特点，试区分气质和性格。

3、理解几种不同类型的认知方式，试分析自己的认知方式，以及如何充分利用自己的认知特点。

4、特质论和类型论的根本区别在哪里？ 5、什么是“大五人格因素”？ 6、试分析几种人格测验的优缺点。 7、试讨论中国人的人格结构问题。

第十三章 学习（8 课时）

第一节 学习的一般概念 一、 什么是学习 二、 学习的分类 第二节 学习理论 一、 联结学说 二、 认知学说

第三节 动作与技能的学习 一、 什么是动作技能

二、 动作技能形成的阶段与特征 三、 练习及其在技能形成中的作用 四、 技能的相互作用

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解学习的一般概念和类型；

2．阐述基本的学习理论，区分经典条件反射与操作条件反射； 3．了解动作和技能的学习过程； 4．了解不同技能的相互作用过程。

本章重点和难点：

1．学习的概念；

2．奥苏伯尔的学习分类，以及这些学习类别之间关系； 3．经典性条件反射和操作性条件反射的关系； 4．提高练习效率条件； 5．正迁移和负迁移。

课后习题：

1、分析变化与学习的关系。

2、怎样理解奥苏伯尔对学习的分类，它们之间的关系如何，请举例说明。 3、经典条件反射与操作性条件反射的主要区别和联系是什么？ 4、学习的联结理论、认知理论和建构主义理论之间的区别在哪里？ 5、举例说明顿悟说和试误说的区别。

6、什么叫做迁移，举例说明正迁移和负迁移现象。

第十四章 人生全程发展（8 课时）

第一节 发展及其相关概念

一、 生命的各个时期 二、 影响个体发展的因素

三、 发展中的共同规律与个别差异 四、 个体心理发展的研究方法 第二节 身体、动作与感知觉的发展 一、 胎儿期的发展 二、 婴幼儿的生理发展 三、 婴幼儿动作发展 四、 感知觉的发展 第三节 语言与认知发展 一、 儿童的语言发展

二、 皮亚杰关于儿童认知发展的理论 第四节 社会性发展 一、 依恋行为 二、 道德发展 三、 人格发展

第五节 成年后的社会适应 一、 成年后的生理与心理发展 二、 成年后的生活适应

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解人生全程发展的概念；

2．理解生命的各个时期及其年龄特征； 3．了解发展心理学的基本研究方法； 4．阐述个体发展的基本理论；

5．了解个体认知发展和社会性发展的规律和特点。

本章重点和难点：

1．皮亚杰的儿童认知发展阶段理论； 2．柯尔伯格的道德推理阶段理论； 3．艾里克森的心理社会发展理论； 4．婴幼儿动作发展及其特点； 5．发展心理学的研究方法。

6．遗传和环境对发展的作用，脑发育的关键期及可塑性，个体发展的动力问题。

课后习题：

1、研究人生发展的方法有哪些，并作评价。

2、解释人脑发育的关键期和可塑性，并举例说明，如何利用这一规律？ 3、区分语言获得的两种主要理论。 4、解释思维发展中的“自我中心”现象。

5、什么叫做依恋，婴儿依恋的类型有哪些？ 6、试理解柯尔伯格的道德推理阶段理论。

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