而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。
（请学生绘声绘色地“吆喝”，用第一人称）
生：这广告词不错。 一来就抓住了“美丽”这关键词。
师：这是广告词的“总起句”。再仔细看接下来的“分写部分”，在前后安排上有什么玄妙没有？
生：骗子也是先说“美丽”，然后才说奇异的特性。 师：你觉得骗子聪明吗？
生：聪明！他们是抓住了皇帝的心理的，先说漂亮啊，美丽啊，这些皇帝最关注的东西。
师：这就叫攻心为上。你最看重什么，我就用什么来迷惑你。好，我们结合第一段的内容，这个除了美丽漂亮什么都不爱的皇帝，按照正常的逻辑，当他听到这样的广告词，他会怎么想？注意，按照正常的逻辑！请你设计皇帝的心理活动。 [投影展示]
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“ ” 生：哇，这么美丽的布，如果做出衣服来，我一定是举世无双的美丽皇帝。
生：哈哈哈，我拥有这么漂亮的布料，我肯定就是世界上最美丽的皇帝了！
生：我马上就会成为天下第一美皇帝！
??
师：可是，这个江山不爱美人也不爱的皇帝却没有这么想。他想的居然是── [投影展示]
“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。 师：你看出了什么？请你评价这个皇帝。 生：哦，原来他最爱的不是漂亮！
生：这个地方和前文相冲突了。皇帝的关注发生了变化！ 生：皇帝更爱的是窥探别人的隐私。
生：好像，好像??这在那些宫廷剧中叫“驭人之术”，皇帝对控制人感兴趣。
师：“哪些人”中包括他自己吗？你看出他对自己和对他人的评价了吗？
生：他好像很自信，一点儿都没有想到可能自己会看不见。 生：他相信别人是一定会有看不见这布料的。
师：同学们很聪慧。从这一段中，我们起码应该看到两点：第一，皇帝最爱的其实不是新装。也许他自己都不太知道这点儿呢。他并不了解自己。第二，此刻的皇帝，是超级自信的。接着看──
（师板书“不懂得自我”“盲目相信自我”“完全否定他人”） [投影展示]
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。 （请多位学生绘声绘色朗读。指导学生读出皇帝心理的一波三折）
师：来，细细地琢磨一下这段儿心理活动，你发现皇帝发生变化了吗？
生：他好像不太自信了。 生：他开始怀疑自己了。 生：他有点儿害怕了。
生：这段儿皇帝好像想得很多，很矛盾。 师：最能表现皇帝矛盾心理的有哪些词语？ 生：的确、虽然如此、不过??
师：看来皇帝不是一个完全不会反省自己的人。他也在想，只是想得遮遮掩掩，想得朦朦胧胧罢了。继续看── （师板书：开始怀疑自我） [投影展示]
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
（请学生表演诵读。教师指导。读好叹号、句号、问号。特别提示学生有句号的句子要小声地读，做出怕别人知道的样子。把两个反问句变化肯定句式来读体会皇帝的慌张）
师：如果说，在等待骗子做衣服的时候，皇帝只是略微有点儿怀疑自己的话，那么，此刻，你觉得皇帝的心态已经发生了什么样的变化？
生：他完全不相信自己了。 生：他彻底崩溃了！
师：是心理上彻底崩溃了。如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？来，设计一下── [投影展示]
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！ 生：好哇！这两个骗子，给我抓起来！
生：根本就没有什么布？这两个小兔崽子，敢撒弥天大谎，拖出去宰了！
师：如果旁边的大臣还是一个劲儿地说“漂亮漂亮漂亮”，他会怎么说？
生：你们敢合伙来骗我！都给我拖出去！
生：这点儿雕虫小技就想蒙我，把我当白痴了！？统统撤职！ 师：好，如果现在每一个同学都是无比自信的皇帝。王老师就是那两个骗子，请大家教训我。 （生拍桌子怒斥，场面非常热烈）
师：做一个自信的人很爽啊！可惜，皇帝不是这样的── [投影展示]
??这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。 （指导生表演读）
师：“他不愿意说”，“不愿意说”的背后是“不愿意”什么呢？
生：不愿意丢掉皇位。
师：虽然他是个很糟糕的皇帝，根本不适合做皇帝。 生：不愿意被别人说自己蠢。 师：其实他确实很蠢。
生：不愿意被一种恐怖支配。
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