《日常文本信息的加工与表达》教学设计(2)

（学生：学生可能列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）

诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？

（学生：学生独立思考后，分组讨论的结果有手机从网上下载歌曲、网上电视、网上的报纸摘要?..）

再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下未来的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？

3.评价信息

评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。

评价依据： 信息的数量? 信息的适用性? 信息的载体形式? 信息的可信度?

信息的时效? 信息的利与害? ??

思考与讨论：

（1）网上关于天天有股票内幕，每天有黑马股票多支，让你获利终身；分析其可信度。 （学生：学生讨论总结出信息可信度的问题：网络上的信息五彩缤纷，扑朔迷离，网络既是一个万花筒，也是一个垃圾桶。）

（2）一天，你的手机接到一条信息：恭喜您，我们某公司推出了手机抽奖业务，您中奖了，总共10万元。联系电话：133********分析其真实性。 （学生：学生讨论总结出这是一种典型的“网络陷阱”。）

（3）老师念一则通知：为丰富同学们的业余生活，学校决定将组织同学们去听杨利伟叔叔的报告，有意参加的同学请在通知下发当日到教导处报名。

（学生：学生们个个兴奋异常，争先恐后地举手报名。当老师说这则通知的时间是去年的今天时，失望的学生们恍然大悟：信息具有时效性。）

（4）现代网络上信息是大杂烩，各种信息充斥其中，黄、赌、毒、暴力。

（学生：学生们要正确使用信息，学会甄别信息，抵制和远离黄、赌、毒、暴力） 四、迁移深化，拓展延伸，达成目标

各学习小组从以下题目中选一题，讨论填写下表：

刘宝珺院士要来绵中给我们大家做“低碳经济、低碳科技与可持续发展”的专题科普报告，请大家收集这位科学院士的情况。? 获取卧龙自然保护区的国宝熊猫的生活情况；?

要获取“成都地铁线途经哪些站，分布情况”这一信息。? 要获取“维达定理”这个公式的内容；?

五、小组评价，归纳总结

1，各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。 2，总结获取信息的过程与方法。

六、结束语

放心吧，白鹭，你们飞回来了，我们不会舍得你们再离开了。你们也是这片土地的主人，我们一定会为你们创造一个美丽、洁净的家园，让你们美丽的身影永远留在我们的家乡，留在这个美丽的世界宜居城市——绵阳。 青山绿水，常见白鹭飞———我相信！

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