一年级下册科学全册教案(7)

它的耳朵（ ） 它的胆子（ ） 它的嘴巴（ ） 它走起路来（ ） …… ……

哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢？（师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是……”、“它长得……”等，引导学生复述师刚才讲过的内容）

部分能力较好的学生可以引导多一点的描述，如“你和这种动物之间发什么过什么好玩的事情？”等。

小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述 第一：动物的样子、外貌

第二：动物的习性（爱好、喜欢吃什么、住在哪里…） 指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。 三、拓展训练

将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。师巡视指导。

请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。 （要求学生们必须认真听别组学生的发言） 四、巩固新知，趣味竞答。

同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢？ 每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜动物名字。猜对最多的小组获胜。（每组猜的都是另外组描述的小动物。）

五、总结

这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢？它们都是我们的好朋友！

六、布置作业

回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今天认识的小动物们。

第二课 校园里的动物 第三课 观察一种动物 教学目标 一、知识与技能

观察动物，并能描述出它的形状与特征。 二、过程与方法

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 三、情感态度和价值观

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备

1.教师提供两种动物，供学生观察。 2.观察记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本

课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

教学过程

一、组织探究活动 1.观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。 （2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓； B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。 （4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。 2.观察蚂蚁、观察鱼。 用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 二、概括小动物的共同特征

谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

讨论：可以从哪些方面进行比较？ 学生小组内讨论、交流。 三、给常见的动物分类

1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？

2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 学生活动。

学生汇报，交流分类依据。 四、课堂总结

补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

第四课 给动物建个“家”

【教学目标】 科学概念目标

1.蜗牛生活在一定的环境中。

2.蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。 科学探究目标

1.尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。 2.观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。 科学态度目标

1.体会细节观察对获取信息的重要性。

2.体会计划的重要性和集体智慧的力量。 科学技术、社会与环境目标

意识到环境对小动物生活的重要性。 【器材准备】

学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。 教师：蜗牛、微视频、课件等。 【教学过程】 一、聚焦

1.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。 2.蜗牛的家是什么样的呢？

教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 3.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。 说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？ 引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。

4.问题研讨。

（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。

（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？

（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？

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