科学探究目标：
1.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。 2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。 科学态度目标：
1.发展学生对探究物质世界的兴趣。
2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。 科学技术、社会与环境目标： 空气与人的生活密切相关。 教学重点：
空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：
通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
教学具准备：
学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
教学过程： 教学随记栏 一、聚焦
1.导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？
2.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？
（教师出示前面几节课的班级记录单） 二、探索
（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
2.教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）
3.教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）
4.提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？
（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？ （4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？
（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？
（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；
1.提问.
（1）可以用什么感官来观察空气？
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）
（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？
（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？
（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。 2.描述并记录空气的特征.
（1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？
（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。
（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。21世纪教育网版权所有
（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。21教育网
板书设计： 7.认识一袋空气 无色 无味 透明
第二单元 动物 第一课 我知道的动物
学习目标：
1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。
2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。 3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；或补充不足的信息；
学习重难点：
1.具体叙述中能说出连缀的话语。
2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。 学习准备：课件 板书设计：
我知道的动物
我知道的动物是……
它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）…… 它（喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等）…… 教学过程： 一、导入。
同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗？
它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这是什么小动物呢？（兔子）
二、导入新课。
同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗？ 师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。
我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢？ 1.兔子长的什么样？ 2.兔子有什么习性？ 它的身体（ ） 它喜欢（ ） 它的眼睛（ ） 它爱吃（ ） 它的鼻子（ ） 它住在（ ）
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