初一下学期(3)

植物体水和无机盐运输的主要动力。 实验：观察植物体内水分的蒸腾 提问： 1．为什么要在水面上滴入一层植物油？ 2．描述A、B两装置内发生的变化。 3．你能观察到水从叶片中释放出来吗？ 4．两装置A、B内的变化说明了什么？ 讲解：什么是蒸腾作用？ 水分以气体状态从植物体内散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 设问： 水分从植物体的什么结构散失到大气中的？ 叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。 讨论： 蒸腾作用对植物体的生活有什么意义？ 阅读：P8植物茎的不同类型。 课堂小结：见板书 课上练习：《精确制导》P2--3 板书设计 减少水分蒸发 A钟罩内水珠多，B钟罩内水珠少 不能 叶片有蒸发作用 边听边思考边理解 从气孔 意义：促进水分和无机盐的运输；降低植物体表面的温度，防止高温对植物体的伤害；能够提高空气的湿度，增加降水量，有利于自然界中的水循环。 认识植物不同类型的茎 与老师一起总结归纳本节课要点 培养学生的分析理解能力 培养学生对生物学问题进行回答的能力 培养学生阅读自学能力 培养学生的总结归纳能力 通过课堂反馈了解学生对本节课掌握的情况及查找教学中的漏洞。 （一）木质茎与草质茎的区别 1．木质茎 韧皮部 2．草质茎 韧皮部 无限维管束 形成层 有限维管束 木质部 木质部 木质茎有形成层能不断分裂，产生新的韧皮部和新的木质部；草质茎没形成层。 （二）水分和无机盐运输的动力 蒸腾作用：水分从植物体内经叶表皮上的气孔，以气体状态散失到大气中的过程。 整堂课教师坚持以问题引导学生进行自主、合作、探究式学习，使生物学知识密切联系实际，充分利用学生熟知的俗语，例如“大树底下好乘凉”、“人往高处走，水往低处流”等等激发学生思维，让学生利用蒸腾作用的知识，对一些生活常识加以解释，既丰富了生物学知识，又解决了一些生活现象，提高 了学生的学习兴趣。 课后反思 怀柔三中 初一生物学 第二学期教案

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课题 教知识目标 学目能力目标 标 第五章 第二节人体内的物质运输 授课教师 许建华 1．通过显微镜观察人血永久涂片，能够识别红细胞和白细胞； 2．通过观察和学习血液有关内容能够说出血液的成分和主要功能。 1．通过阅读和分析医院血常规化验单中的主要项目能够联系生活实际分析问题；2．通过观察和分析资料提高实验操作技能和推理、判断等逻辑思维能力。 通过人体血液的组成，增强珍爱生命情感，认同无偿献血的意义并情感、态度、价值观 关注生物科学知识在生活实践中的应用。 教学思路 教学重点 教学难点 课 型 通过引导学生观察讨论人血涂片和血常规化验单，理解血液的成分和功能。 血液成分和主要功能 能够联系生活实际分析问题 新授 教学方法 教 具 实验讨论法 1．实验材料及用具 2．多媒体课件 教学意图 教 学 过 程 教师活动 第五章 第二节人体内的物质运输 人体内的物质运输，主要由循环系统来完成。循环系统包括血液循环系统和淋巴系统。 一、血液循环系统的组成 血液循环系统主要由血液、血管和心脏组成。 （一）血液 从消化道吸收的营养物质和通过呼吸道吸进的氧气要运输到身体各处的细胞，供给生命活动需要，这些物质的运输需要靠血液的流动来完成。 引导?物质运输最方便的方式就是借助载体来进行，载体是多种多样的。人体内物质运输的载体是什么？ 提出思考问题：对血液进行研究可以用什么方法？了解血液组成最直观的方法是什么？ 血液分层实验： 介绍试管内血液获取的过程： 提问：试管内的血液分成几部分？各层的特点是什么？ 解释：血浆的组成和功能

学生活动 思考、回答问题 运输营养物质； 培养学生思考、回答问题的能力 培养学生的阅读自学学生阅读教材，自学血液内容 能力 培养学生的多种学习 能力 边思考边讨论并回答问题。 取新鲜的鸡血，加入柠檬培养学生的实验观察酸钠溶液（抗凝剂）防止血液能力 凝固。放置一段时间后，或者 用仪器离心后，观察。 12

要完成运输功能，组成中肯定有水。还有消化吸收进来的小分子营养物质，比如氨基酸、葡萄糖、无机盐等，同时身体中产生的代谢废物，也要通过运输排出去。 出示血浆的组成图片 提问：水占的比例很大，有什么意义？ 思考： 可溶于水的物质溶解在血浆中运输，那么不溶于水的物质是如何运输的呢？回顾有关呼吸气体进出的知识： 提问：氧气和二氧化碳如何在体内运输？ 解释：以生活中碳酸饮料为例，打开瓶盖后气体会很快放出并且放置一段味道也会改变，说明二氧化碳较难溶解于水中，那么气体如何运输？运输载体是什么？ 观察：血常规化验单 提问： 1．化验单中有哪几种血细胞？ 2．在做血常规检验之后，如何去阅读化验单？了解各项指标是否正常？ 解释： 因此医生会将检查结果跟参考值比较后，再分析病情。 提出思考题：血细胞到底有什么结构和功能呢？ 用低倍显微镜观察人血永久涂片 1．在人血涂片中可以看到几种血细胞？ 2．这些血细胞的大小、颜色和数量有哪些区别？ 分析解释： 在血涂片中，可以看到数量很多的红色细胞和细胞内被染成紫色的，数量较少的细胞。 数量多的是红细胞，正常状况下是红色，没有细胞核，呈两

观察、思考、回答 血液分成了上下两层，上层部分比较透明，下层是不透明颜色深红的沉淀。中间还有一薄层白色的物质。透明的上层部分就是血浆。 解释： 水占的比例大，有利于物质的运输。 思考、回答 讨论： 需要载体帮助 识别和阅读化验单： 思考，讨论。 血细胞主要是白细胞、红细胞、血小板等；各项指标是否正常可以对比参考值。参考值就是正常值范围，即成年人正常状况下，血细胞的数量。 回答： 白细胞、红细胞、血小板； 继续培养学生的实验观察能力 培养学生对实验现象的解释能力 培养学生思考问题回答问题的能力 继续培养学生的多种学习能力 培养学生的实验观察能力 13

面凹的圆饼状；白细胞个体较大，有细胞核，细胞核被染成紫色，数量较少；血小板个体最小，形状不规则，需要特殊染色才能看到。 血量和输血 1．人体的血量：人体内的血液总量是维持人体相对稳定，保证人体的正常生理活动。 2．输血： (1)意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。 (2)献血的条件：无传染病史，无慢性病的健康的成年人，每一个健康的公民都有献血的义务。 (3)血型：输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。 课堂小结:见板书 课堂练习：见《精确制导》P5-6 板书设计 结果数值对比参考值说明。 成年人的血量约为体重的7％～8％。一般血量在4 200～4 800毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血超过体内血量的30％(1200毫升～1500毫升以上)，就会危及生命。 如果一个健康的成年人，一次失血超过体内血量的10％(约400毫升)，所丧失的血浆成分和血细胞，在3～4周内相继得到补充而恢复正常，可见，健康的成年人每次献血200毫升～300毫升是不会影响健康的。 和老师一起归纳总结血液内容的知识要点。 对所学知识进行巩固练习。 培养学生将所学的生物学知识与生活实际进行联系的能力 认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 培养学生对刚学知识进行归纳总结的能力。 通过学生的反馈练习检查教学中的漏洞，以便改进。 血液的组成和功能 血 浆 组成：水 蛋白质 葡萄糖 无机盐和废物 功能 运载血细胞，运输养料和废物 血液 红细胞 运输氧气和二氧化碳 血细胞 白细胞 防御和保护 血小板 凝固 二、血量 、输血和血型 本节课结合新课程理念,完成了教学目标,通过本节课的学习,学生知道了血液的组成及功能,具有了一定的收集和处理信息的能力,学生不仅感受到血液为人类带来的一切,而且懂得要关爱身边的人热爱生命。 一、 课后反思 怀柔三中 初一生物学 第二学期教案

课题 教学目知识目标 血流的管道——血管 授课教师 许建华 1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。 能力目标 14

标 情感、态学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在度、价值观 不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。 教学思路 教学重点 教学难点 课 型 通过阅读教材、自制模型和分析讨论，在分辨动脉、静脉和毛细血管的基础上，理解三种血管结构与功能相适应的关系。 能够分辨三种血管，理解血管结构与功能相适应的关系。 组织好实验，能够在镜下分辨静脉和动脉血管。 新授 教学方法 教 具 观察、讨论 1.实验材料和用具 2．多媒体课件 教学意图 结合学生日常亲历或所见，设问激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。 培养学生设计生物小实验的能力。 培养学生观察实验的能力和对实验现象的分析能力。 培养学生的观察表达能力。 引导学生了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。并 通过自制模型，加深对三种血管的理解。 培养学生对刚学知识进行归纳总结的能力。 通过学生的反馈练习检查教学中的漏洞，以便改进。 教 学 过 程 教师活动 血流的管道——血管 由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。 一、血管的类型 教师引导，使学生制订的探究计划切实可行。 实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动 介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不燥，通过观察解决问题。 血管的结构特点及其功能： 演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。 结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。 协助学生完善表格。 课堂小结：见板书 课堂练习：《精确制导》P7-8 学生活动 同学聆听并思考，提出疑问。 以小组为单位，针对感兴趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。 实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 小组分别汇报实验结果。 形成关于血管及血流情况的感性认识。 结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。 发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。 列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。 对所学知识进行巩固练习。 15

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