教师资格证考试资料——教育心理学考前资料

湖南省2012年教师资格考试

考前辅导 （讲义）

本讲分五部分内容：教育心理学内容体系、教材内容的变动、考试题型题量、教育心理学概述、中学生的心理发展与教育。

一、教育心理学的内容体系

2010年湖南省教师资格认定考试《教育心理学》（中学用）一共有15章，根据教育心理学的定义以及对教学相互作用过程模式的分析，可以将教育心理学的内容体系概括为以下三个方面：

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将上述内容按照考试的重点和难点，又可分为三个层次：

二、教材内容的变动

总的说来，2010年湖南省教师资格认定考试《教育心理学》的教材与2009年教材有较大的变动，各章节内容及安排有许多不同。

另外， 09年版的教材各章除了案例及解析外，后面还有一定的练习题，用以帮助学习者提高和巩固新学的知识。

三、考试题型题量

试卷满分为100分，时限是150分钟，由两部分组成：

第一部分，选择题（40分左右）：单选20题 ，40分，1分/题

第二部分，非选择题（60分左右）：其中

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填空约20空，20分，1分/空 简答约5-6题，30分，5-6分/题 论述约1题，10分

当然，根据情况的不同，对教育心理学考试试卷也会做相应的调整。但是题型基本上就是上面讲到过的题型，只是题量和分数的分布可能会有所不同。做题的时候请大家仔细看清题目就可以了。

命题的特点

1. 覆盖面广，涵盖各章节的内容，以基本知识为主； 2. 着重考查主干知识，但部分题涉及的知识点比较细或偏；

3. 部分题目比较灵活，不仅考查考生对知识的记忆、理解情况，也考查考生运用知识分析解决问题的能力。

要求：完整、系统、有重点地掌握本课程内容。

[题型举例]：

（一）单项选择题：

1．创造性思维的核心是( )。

A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维 D．聚合思维 答案：C

点评：发散思维是创造性思维的核心。一般以发散思维的基本特征来代表创造性。

2．以下哪种学习动机属于内部动机?( ) A．“万般皆下品，唯有读书高” B．读书是一种乐趣

C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D．“为中华之崛起而读书” 答案：B

点评：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。A、C、D三项均属于学习的外部动机。

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3．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。

A．关系转换理论 B．经验类化理论 C．共同要素说 D．形式训练说 答案：D

点评：形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。 （二）填空题：

1. __________ 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。 答案：关键期

2. 任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的__________。 答案：限制或障碍

3. 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和__________。 答案：下位学习 上位学习 并列结合学习

（三）简答题：

1. 简述心理发展的概念及特征。

答案: 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征。 (1)连续性与阶段性。 (2)定向性与顺序性。 (3)不平衡性。 (4)差异性。

点评：本题主要考查学生对基础知识的掌握情况，按点计分，条目要清楚，要点要准确，此外还可以围绕要点略作说明。

2. 简述言语直观的优缺点。

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答案：(1)言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

(2)言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。

(3)言语直观的缺点是，它所引起的表象往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。

点评：本题主要是考查学生对基础知识的掌握情况。

（四）论述题：

1. 论述问题解决的基本过程。

答案：综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。 (1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。只有存在问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。能否发现问题，这与个体活动的积极性、已有的知识经验等有关。

(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。在表征问题上，人们经常借助于外在的具体的形式，如画图表、路线图等，使表征更明确、直观。

(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有两种：算法式和启发式。能否有效地提出假设，受到个体思维的灵活性与已有的知识经验的影响。

(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。二是间接检验，即通过推论来淘汰错误的假设，保留并选择合理的、最佳的

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