小学二年级少先队活动课教案(2)

（七） 退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）； （八） 检阅式结束。 二.集体参与学知识:

合:同学们让我们用行动来参与检阅仪式吧! 1.全体立正:

小队长向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬礼，待中队长还礼后，报告：“报告中队长，第一小队原有6人，实到6人,报告完毕。

报告人：第一小学小队小队长常寒雪。”

中队长回答：“接受你的报告！”小队长敬礼，待中队长还礼后，小队长回原位，发出“稍息”的口令。下一个小队的小队长紧接着向本小队队员发出口令后，按同样程序向中队长报告。

各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告前，中队长应向全中队发出“立正”口令，然后跑步到辅导员面前，敬礼，待辅导员还礼后，报告：“报告辅导员，本中队原有18人，实到18人。一切工作准备就序。报告完毕。报告人：二中队中队长耿汉康。”

辅导员回答：“接受你的报告，祝你们的队会圆满成功。” 中队长敬礼，待辅导员还礼后，中队长回原位，全中队稍息。

2.出旗: 3.唱队歌； 4.检阅开始:

队长跑向主席台，向检阅人作礼节性报告，请他们检阅队伍。主要检阅人致简短的礼节性答词；祝检阅成功或对少先队员提出希望。接着进行分列式；

5.进行其他内容的活动,如有讲话可以在这里进行；

6 6.呼号:

师:准备着,为共产主义而奋斗. 生:时刻准备着.

7.退旗:鼓号齐奏，全体队员敬礼；行走路线与出旗方向相反. 8.检阅式结束. 评价激励手段 争获接力章:

1.知道队旗的含义,知道队的创立者和创立者,能感受党对少先队的关爱.

2.在中队中有个服务小岗位,参加上岗仪式,能热心为集体,为同伴服务.

3.知道民主参与,监督和评价,参与自选中小队干部.

4.在小队活动中能大胆说出心愿,感受对组织的温暖和伙伴友谊. 5.参加一次队长学校培训,学会一项服务小技能. 活动预期效果

1.使学生们对少先队仪式有基本理解.

2.增强学生们对少先队组织荣誉感和激发奋发向上的精神风貌. 活动拓展

自己搜集有关少先队的相关知识,队友之间交流.

第三篇 民主参与

活动主题：民主参与 继续选举小干部

活动目标：1、懂得珍惜自己的民主选举权利；

2、学习进行民主选举，培养队员的小主人意识； 3、队干部试行报名承诺、监督评议和任前公示。

活动内容：学习队章，按照“申请、审核、参选、投票”的环节，民主推

7 荐中、小队干部候选人，选举中、小队干部。

活动形式：中队小干部民主选举会；队干部任命仪式。

活动准备：1、竞选前做好一定的宣传工作；

2、参与竞选的同学做好演讲准备。

活动步骤与过程：

一、预备部分：整理队伍，清点人数。

1、各小队清点人数，并报告中队长。 2、中队长向辅导员报告，请示批准。 二、正式部分：队会仪式、活动内容

1、出旗、少先队员敬队礼。 2、唱队歌。 3、主题活动 （一）导入

主持人：我们今天所要学习的话题——怎样选干部。 （二）选举知识普及 1、学习选举的一般程序 ：

个人自荐、队员推荐、队员无记名投票、检票员统计票数、公布选举结果

2、讨论：为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？ 出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的。

3、讨论：我喜欢的小干部是怎样的人？ 谈谈自己选干部的标准？ 4、在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？ 学生交流选举中可能遇到的现象。

（三）中队小干部民主选举会

1、宣布本次参加班干部竞选的候选名单。

8 2、参加竞选的同学进行1-2分钟的演讲表演。 3、进行全班投票活动。

4、班主任地本次竞选进行小结，副班主任与另外的小评委进行点票。 5、宣布投票结果。

6、对拟任命中小队干部的名单进行任前公示 （四）队干部任命仪式

1、中队辅导员为队干部授队干部标志；组织队干部集体宣誓上岗。 2、组织学习队章，并以小队为单位举行中队“队章知识小达人知识竞赛”。

（五）中队辅导员总结 （六）呼号。 （七）退旗、敬礼

中队长：现在我宣布二( )班“中队小干部民主选举会”到此结束。

第四篇 岗位锻炼

活动主题：岗位锻炼 服务小岗位的锻炼

活动目标：通过自设自建服务小岗位活动，培养热心服务和奉献爱心的意

识和责任感，在实践中感悟关爱他人的快乐。

活动内容：“人人都有小岗位，个个热心为集体”，每个队员自选一个服务

中队服务小岗位，学习一项服务小技能，现场呈现岗位职责和作用。

活动过程和步骤：

一、小岗位的设置。

1.寻找小岗位。小岗位的设置遵循“需要”原则，在老师的指导下，由学生根据班级管理的实际需要去设立。设岗的时候，首先引导学生认识：班级就是我们的家，管理服务靠大家。然后组织学生讨论：班中哪些事情

9 需要大家经常去做。学生你一言我一语，会说出许多日常琐事：擦黑板、开关电灯、清洁卫生角、整理图书等等。根据学生的回答老师进行板书。

2.“亮化”小岗位。

首先“亮化”小岗位的名称。由老师和学生一起给每个岗位起好听的名字。于是，班级小园丁、节能小卫士、黑板美容师、眼操小医生等非常吸引学生的岗位名称诞生了。一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。

其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，班级小园丁的职责是给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士在全体小朋友离开教室去出操、上体育等课时要负责开灯关灯。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。

3.自选小岗位。小岗位的选择遵循“自主性”原则。尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。岗位设置好后，先由老师确定每个岗位所需人数，再简单明了地向学生提出岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择。在学生自主选择的基础上，由老师根据岗位所需人数进行协调、均衡，以确保人人有事做、事事有人做。

小岗位的设置是多层次的。像“打扫教室卫生”这样最基层的岗位，人人都要参与，无所谓选与不选。于是，每个学生就有了必选岗位和自主选择的一至两个岗位，形成了“一人多岗”的情形。

二、调整轮换小岗位，丰富学生体验，在多重合作中提升互动能力。 班级管理应该是动态进行的。根据班级、学生的实际，进行小岗位的轮换和岗位设置的调整，不仅能丰富学生的体验，还能促进班级学生在多重合作中提升互动能力。

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