中学生心理辅导记录

中学生心理辅导记录

案例介绍

案例分析

辅导方法

辅导效果

案例介绍

启星是一所普通中学高中二年级的女孩，从外表看来，他是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是，他对异性有着恐惧感。面对异性的时候，他总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。因此，他总是避开人群。但是，在面对同性时，他却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。 案例分析

启星有一个弟弟，他的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到启星头上，对自己经常打骂。久而久之，使得启星对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，他还是不能接近异性，接近人群。

启星的身材偏向于矫胖型，他从小到大没有穿过裙子。在学校时，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论启星的身材时，被启星听到。这加重了启星的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无

意识地低着头。 辅导方法

1、首先，培养启星的自信心。启星喜欢打羽毛球，让他参加学校的羽毛球队，每次打球，启星的表现都很出色。同时，挖掘启星的长处，让启星能正视自己，抛弃自卑感。

2、让女同学陪着他，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着他，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，他不再害怕人群了。

3、让启星自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，启星虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着，让启星与亲戚中的男孩子相处、交往。当启星敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让他与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，启星在这些场合不再需要女同学的陪伴了。

4、让启星自己与本班的男同学交往。当启星不再害怕本班的男生时，让启星与本班的男教师相处、交谈。直到消除他对男教师的恐惧感为止。

5、当启星对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让他与女同学做伴，与陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由启星主导发言。

6、让启星自己与陌生的男性交往。一开始，启星还是很紧张，以听为主。慢慢地，启星也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。

辅导效果

经过近五个月的辅导、治疗，启星不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。

他变得较活泼开朗了 案例介绍

陆某，女，18岁，某市某职业高中营销专业学生，初中时学习成绩较差，初中毕业后未能参加中考。他性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户，照顾他的时间相对较少。他喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动 案例介绍

陆某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。 辅导方法

1、个别谈话：我经常与他个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听他的陈述，一开始他由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解他内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。

2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请他参加适合他的节目，并且给他创造成功的机会。如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字

的智力竞赛(开卷)，我布置他负责为全班查找一张试卷的答案，他挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让他参加集体活动，并且给他担任活动骨干的方法，既能给他带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。

3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解他的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道他对珠算较感兴趣，我就与珠算教师商讨帮助计划，让他与其他珠算较好的同学一起多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给他参加校一级的技能竞赛的机会，以此为基础给予他丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对他不爱体育活动的问题，我根据他的体型特点，要求体育教师注意辅导他投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励他报名参加铅球比赛，尽管，他只取得第8名，但我还是在班会上感谢他为本班争回可贵的一分。 4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与他接触，并且在学雷锋做好事时邀请他也参加活动，给予他积极要求进步的机会。

5、在操行评语中给予鼓励：肯定他的进步，感谢他为本班连续被评为校级文明班级，被评为98年南宁市先进集体，获得98年广西壮族自治区先进集体的称号而作出的努力。让他感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员，作为先进集体的一分子，他拥有的是自豪，而不是自卑。 辅导效果

通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较

活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，尤其是珠算技能进步最快，在高中二年级最后一次珠算等级定级时，达到能手五级，获得全国珠算等级定级能手五级的证明书。并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在，他白天实习，晚上参加成人高考补习班，为了争取高等教育的学习机会，正在努力。 他对同学们的谈笑不再耿耿于怀 案例介绍

唐可南，男，17岁，某职高一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身

材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。可南在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。

案例分析

因可南父母离异，对可南的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 辅导方法

1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现可南家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。

2、在集体活动中安排可南担任一定的任务，加深与同学的交流。

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