教案 教材内容 A Let’s read C Good to know Pronunciation 总课时 6 第 3 课时 教学要求 1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习 2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i：/ /i/的发音规则，并能读出相关例词 3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。 教学重点难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。 教学过程 修改意见 （一）Warm---up （热身及预习展示） 由实际生活情景到课堂虚拟（1）教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。 （2）Free talk: How do you go to school/the 情境，教学层层深入，逐步 supermarket/cinema/KFC/Ningbo/Beijing/Si Chuan…? 递进，水到渠成，不显突兀。I always/usually/often/sometimes go to -----by------. Lead-in: What are you going to do this afternoon after school? Let’s go to the park. How do you go to the park? Four riddles: Wow, you have done a good job. Now, I’ll give you a prize—four riddles. Can you guess where 在猜测过程中引导学生说：they are? 分别教学park, post office, bus stop, library It’s easy! （二）Presentation and practice（精讲点拨） 多媒体课件呈现主人公家里及公园布局简图，根据这路线设计图是学生主体性，种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first 创造力的体现，把教条的文next then 的运用。请同学来说说他们的路线，找出最字以路线形式清晰呈现在学生面前。 佳路线图。 First, Sarah comes to Zhang Peng’s home _______. Next, Saran and Zhang Peng go to the bus stop First, next, then等词的操练我_______. 采用了情境教学法，请学生Then, they go to the park ________. 用这几个连接词描述自己的（2）while reading Let the students read the text in groups of 4, analyze the 晚间活动，学生兴致很高。 text by themselves. Then the teacher asks some groups to analyze the text. near一词的操练不够，可以让(3) post reading 学生就近取身边的题材进行Answering questions on the book 造句 Read the text loudly （三）Consolidation and extension（拓展延伸） Pronunciation （1） Pre-reading “最佳路线”活动 （1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
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（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。 （四）Sum-up（总结） （五）The limited—time exercise （限时作业） （六）Check and explain（检查限时作业并反馈） 课后反思 小学合作学习是学生自主学习的一种有效方式，能让学生自觉参与课堂学习，体现学生的学习主体性。 这是一堂关于路线的阅读课，学习知识点较多，比较凌乱，我主要通过小组合作学习方式来突破重难点。首先，让学生以小组为单位讨论交流去某地的方式；接着，让学生以小组为单位进行路线图设计，形式新颖活泼；再次，在学习课文阶段，并不急于采用教师讲学，学生听记的方法，而是让小学成员相互交流讨论本文重难点，体现了学生主体地位。 教案 教材内容 B. Let’s learn Let’s play 总课时 6 第 4 课时 教学要求 教学重点难点 1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules 2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。 重点：掌握四会短语和单词。 难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。 教学过程 修改意见 在课堂上阅读英语小笑话能调动学生学习积极性，帮助学生快速进入学习状态 在游戏中学习新知，是小学生非常喜爱的一种方式，也是值得小学英语教师探究的一种方式 Chant朗朗上口，容易被学生所接受。为调动学生兴趣，采用了竞赛形式，让学生以小组为单位用最短的时间练习说chant，学生积极性很高。 （一）Warm---up （热身及预习展示） （1）English joke （2）师生一起吟唱Colour Song。 （二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s learn （1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go (2)讲解英文版交通规则： Wait at a yellow light. Go at a green light. Stop at a red light. (3))chant: red light , red light ; stop, stop, stop yellow light, yellow light ; wait, wait, wait green light, green light; go, go, go (4) Traffic sighs you should know
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Crosswalk人行道 Turn right右转 No bikes禁止自行车通行 Turn left 左转… （2）练习 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 拼读单词比赛 （3）请小老师来领读单词。 （4）总结 Look at the traffic lights. Traffic lights, traffic lights! Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light. These are the traffic rules. Traffic rules, traffic rules! Remember the traffic rules! （五）The limited—time exercise （限时作业） （六）Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。 课后反思 适时的拓展是非常有必要的，也于学生的日常生活关系密切。 在实际教学中，根据教学情境，我把这部分的内容提前 在chant中结束本课教学，既回顾了本课所学，又让学生在相对轻松愉悦的氛围中复习知识，一举两得。 这是一堂关于交通规则的词汇课，教学内容较为枯燥，因此在新授本课时，我采用了多种教学方式和手段，结合了游戏教学法，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识，课堂教学气氛活跃，教学效果较好！考虑到本课教学内容较简单，我将第四第五两个课时做了合并。 教案 教材内容 B Let’s try Let’s talk C Let’s check 总课时 6 第 5 课时 教学要求 教学重点难点 1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No．15 bus的能够在情景中正确运用。 2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。 重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No．15 bus． 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 教学过程 修改意见 做动作的同学要求同时说出交通规则，可采取组间竞赛制。 8
（一）Warm---up （热身及预习展示） （1）红绿灯游戏：学生喊口令，做动作 （2）Let’s try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。 （二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can
you get to…？ Can you go by…？ Is it fast/slow/expensive to go by…？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…？ （2）T: Wow, you have done a good job. Now let’s watch the TV show
（一）Warm---up （热身及预习展示） （1）教师说有关于红绿灯等的口令，学生做动作。 （2）chant （二）Presentation and practice（精讲点拨） （1）T：The traffic lights are the same in every country．There are always three traffic lights: red, yellow and blue. 出示不同国家红绿灯图片。教学The traffic lights are the same in every country. 继续出示课
件，教学句型：Red means…出示P12交通标记，操练It means…由向左、向右转引出let, turn （2）group work： 举起你的左右手，左手脚。小组内互动，喊口令，做相应动作 （3）Let’s read （a）教师站在课前画好的分道线的右侧，介绍说：This is the left side of the road. This is the right side of the road. In China, we usually walk on the right side of the road.出示课件图片，学习学习并操练此句型。 （b）教师接下来说：In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different ．出示课件，找出不同国家不同佳通规则。 （c）学生阅读短文，完成文中的判断题。 （d）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 学生自主提问，自主回答。 （四）Homework: 1.听录音朗读P9五遍，签名:_____; 2.有能力的同学背诵P9整篇课文， 其它同学背诵重点部分； （五）The limited—time exercise （限时作业） 设置相对真实的教学情景， 让帮助学生快速进入其中，更加有效地接收知识。 拓展：are not the same 对比教学法能帮助学生区分不同国家的交通规则。 通过分层任务的设置，确保每一个小组成员都能根据自身实际顺利完成学习任务。 教学中，请学生自主设计问题，由其他组的学生回答，看看哪组学生设计得最好！ 课后反思 这是一堂阅读课，讲的是中西交通规则的差异。在本课教学中，我首次采用了学生自主提问的方式，大大强化了学生的主体性，化被动学习为主动学习！但由于是初次尝试，总体情况不尽如人意，但也是一种新的尝试，需要在以后的实践中加强锻炼！ 10
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