苏教版科学小学四年级上学期期末科学试卷分析(2)

观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。

三、对今后四年级科学教学的建议：

1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。

2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，必须把基础知识夯实作为首要任务。

3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。

4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。从本次考试结果可以看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养，形成动手探究能力，而这些必须落实到科学实验教学上来。

5、继续加强学生的养成教育。此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学

过程中，任课教师间要共同研商，达成共识，形成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。

小学四年级科学水平测试试卷分析

二、对试题的评价

本份测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适中。本试卷包含六种题型（填空、选择、判断、画图、操作、问答题题），通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学科学知识的掌握情况，所考查的知识点比较全面，出题形式比较灵活，也能联系生活实际培养学生利用科学知识解决身边的科学问题的合理性和灵活性。 总体来看，本试题就知识点而言并不难，但它着重考查学生审题的认真度，做题、应试的细心灵活程度，学主只要能掌握基础知识再加上细心就能完成好这份试题。然而，“粗心”往往是学生老大难的问题，所以仍然有许多问题出现。

此份试卷体现出一些新的出题方式，与原有知识点相结合，同时又考察了学生的学习灵活程度，比如第四大题的运动方式与示意图。

三、卷面成绩分析

本次考试中，得分情况教好的题是第二、三、五题75%的学生最多错2—4个题，第六题72%的学生能拿满分，没拿满分的学生主要丢分在髋关节与桡尺关节处。第七题不同学校得分情况不一，从答题情况看，老师都曾讲到过，主要是背诵情况不一致的缘故，导致得分情况不一。失分较为普遍的题是第一题的2、5、10小题，第四题运动方式与示意图只有3%的学生拿到满分 四、学生答题情况及错因分析

注：所获取的信息是在普遍翻阅考生试卷的基础上，再选取具有代表性的25份试卷（好、中、差）进行调查的结果。 本次考试中大多数学生能比较熟练地答题，具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。但从卷面的成绩和出现的错误中可以看出仍普遍存在着很多问题和不足，有待于我们在今后的教学中逐步加强。下面就试题中存在的一些问题作简单的分析。 错误率最高的是第一题第5小题（对一千河的理解），出现了有三个班答题状况较好，其余班级基本全军覆没的状况。其次第2小题（水的冰点与沸点），第10小题（声音是由物体振动产生的，声音的强弱与声音的振幅有关）出错率也相对较高，这两个小题主要考察学生对上册知识的复习情况。

第四题学生能够写出运动方式与示意图，可是如果出现两种运动方式时，就出现问题了。一些同学不清楚该怎样把两个图以结合为一个图。

第六题是个很简单的题，但许多学生对于桡尺关节、腕关节的认识不是很到位，把二者位置混淆了。

第七题问答题是一个最能拉开分距的题，做得好的班级基本都是满分，任然有做不好的班级，做得不足的班级主要出现满分与零分两种极端。 四、对此份试卷的建议

知识覆盖面广，难易适中，有一定的灵活性是这份试卷的主要优点，但其中也存在一些不足：

比如第一大题的第5小题有关“一千河”的解释，那样细的解释在语文课里必须用，而科学课里侧着点会有不同。如果作为填空题考察分量太重，我建议以选择题的方式呈现，以此考察学生的理解能力。。

五、对今后科学教学的启示

1、今后要注意加强学生的科学阅读能力、理解能力与背诵能力。

2、加强操作能力的培养。在小学科学知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为以后的科学学习奠定基础。

3、注重培养学生运用所学科学基础知识解决实际问题的能力。 培养学生的科学应用意识和解决问题的能力是小学科学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视问答题解题思路及答题方法，重视科学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的科学应用意识落到实处。 4、重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是科学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，答题不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细答题，自觉检验的良好习惯。

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