小学数学人教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》

第六单元 100以内的加法和减法（一）

课题一： 整十数加、减整十数

教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。

教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备：情境图、小棒。 教学过程： 一． 复习。 1、出示口算卡片。

3+5= 4+3= 5-4= 8+1= 7+2= 9-6= 2+6= 7-3= （指名学生说算理，进一步强调计数单位。） 2、观察计数器提问：

（1）30里面有几个十？80里面有几个十？ （2）7个十是多少？4个十是多少？ 二、探究新知 1、教学例1

（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。（同桌交流）

师：从这幅图上，你能看到什么？

学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫

花有30盆等。

看着这些花，你能提出什么问题？ 全班交流，教师板书。 1、红花和黄花一共有多少盆？ 2、红花和紫花一共有多少盆？ 3、黄花和紫花一共有多少盆？ 师：我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20 谁还有不同的算式？板书：20+10

10+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。 全班交流。

1、数的方法：10、20、30。

2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 3、数的组成：10和20组成30。

4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。

5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。 师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动） 谁来说说你是怎么摆的？

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。 学生解决。

工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。同学们，你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。 还有多少盆紫花？

师：原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？ 板书30-10=20

你怎么知道30-10=20？给你们组的同学说一说。

我们算的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 小结：出示课题。 三、巩固练习

1、做一做，先摆再算。 30+40= 70-30= 说出怎样计算？

2、练习十一第1、2题，让学生独立完成。讲评，并说出第2题的上面一行和下面一行的算式有什么区别。

3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40=

（1） 学生独立做题。（2）联系上下题进行对比分析两道异同点： 3、第3题你们会做吗？做完后说说怎样想的？ 4、第4题做完后比较。 5、小组合作学习。

30+40= 20+10= 40+40= 90-40= 100-30= 95-5= 80-20-30= 70+10-30 10+30+50= 四、总结:这节课，你有什么哪些收获？ 五、作业

课题二： 整十数加、减整十数练习课

教学内容：教科书第58-60页练习九的部分习题。

教学目标：1、通过练习使学生进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、让学生合作交流中体验学数学、用数的乐趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学准备：口算卡片 教学过程： 一、复习。 出示口算卡片。

30+50= 40+30= 50-40= 80+10= 70+20= 90-60= 20+60= 70-30= （指名学生说一说整十数加、减整十数的口算方法。） 二、练习： 1、练习九第4题。

口答： 2+3+4= 9-4-5= 出示： 20+30+40= 90-40-50=

（1）先让学生观察，并说一说每组上下两题有什么异同点。再让学生独立计算。

（2）指名学生说出怎样计算整十数连加、连减整十数。

2、第5题，出示情境图，引导学生观察提出要计算的问题，找出解决问题所需要的信息、数据；再让学生独立思考解决问题的方法，引导学生用整十数加减的计算方法解决“还剩多少个花生？”并针对学生的回答针对性地进行讲评。

3、第6题，先让学生独立完成第1、2小题，再小组合作交流提出问题，解决问题。

4、学生独立完成第7、8两道题。

5、第9题，先引导学生根据题中的问题找出已知条件，再想一想怎样列式计算。

6、先让学生独立完成第10题，集体订正时引导学生通过直观理解桃比梨多4个，梨比桃多4个。

7、第11题，先让学生独立完成，再集体订正。引导学生找出问题“一共有多少棵树？”根据问题收集信息，使学生明确要求总棵数必须用加法计算。 三、拓展练习。

（1）10+30>（ ），先让学生明确：（ ）里要填上比10+30的和小的数。10+30=40，那么只能填上0-39。

（2）20+（ ）<25，（ ）里可以填上0-4任何一个数。 （3）25+（ ）=25-（ ）。

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