无知。
三、再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。 总序：11 课题：习作1 课时目标：
习作讲评。 教学过程：
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。这次习作讲评的重点是： （1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；（3）是否表达了你家的眷恋与期待。
二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏佳作片断，共同评议。（选择两三位同学的习作片段，说说值得学习的地方，指出其中的不足）
2、赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。 三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出优点和不足。 2、各自修改，继续完善习作。 四、展示习作，激发兴趣
将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。 五、课堂小结
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总序：12
课题：语文活动1 课时目标：
万花筒、百宝箱。 教学过程： 一、学习、“我会写”
1、读文本中描绘祖国的词语。
2、小组交流课前收集的描绘祖国的词语。 3、全班交流。
二、学习“我会读” 1、自由读诗。
2、简单介绍这首诗的写作背景。
3、教师范读，指导学生有感情地朗读诗歌。
4、采取多种方式朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 5、引导学生解决诗后习题，全班交流。 6、朗读比赛。
三、学习“百宝箱” 1、自由读诗。
2、简单介绍作者及写作背景。 3、熟读诗句，说说自己读懂了的诗句，提出难以理解的诗句。 4、教师点评释疑。
5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6、交流：你还知道周恩来总理、陈毅元帅的哪些诗词。 四、课堂小结
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总序：13
课题：语文活动1 课时目标： 大舞台。 教学过程：
一、激情导入
二、小组交流
交流课前收集的资料、图片，了解台湾的风土人情。 三、全班交流
召开“信息发布会”，在全班交流收集到的资料。 四、指导写作
1、指导学生以书信的形式向台湾的小朋友倾诉衷肠。 （1）书信的格式。（称呼、姓名、日期） （2）书信的内容。（介绍学习生活情况、渴望两岸统一等） （3）表达自己的真情实感。 2、全班交流。 五、课堂小结
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总序：14
课题：5古诗二首 课时目标：
学习古诗《出塞》，理解重点诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。 教学过程：
一、导入激趣
二、解题，补充课外资料 三、再读诗句，质疑解疑
1、读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。 2、学生质疑。（字词）
3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流，集体解疑。 四、读诗句，明读音 1、听课文朗读录音。 2、自主学习，合作探究。 （1）“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。
（2）“万里长征人未还”是说战乱不停，远征的战士无法回家。
（3）“但使龙城飞将在”是说只要有李广那样的大将戍守边关。
（4）“不教胡马度阴山”意思是说就不会让胡人的骑兵越过阴山南下入侵了。
五、想诗境，悟诗情
1、有感情地朗读古诗，边读边在脑中形成画面。 2、把想象的景象用自己的话说一说。 3、读了这首诗你有什么感受？ 4、你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？（全诗反映了诗人对驻守边疆的将士久征未归的同情，也表达了诗人希望早日平息战争，人民过上安定生活的美好心愿。）
六、吟读诗句，背诵诗文
1、反复朗读古诗，入情入境。 2、检查背诵。 七、课堂小结
八、布置作业 课后练习题。
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总序：15
课题：5古诗二首 课时目标：
1、学习《凉州词》，理解诗句的意思，体会诗歌所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，练习背诵。 教学过程：
一、复习导入
二、朗读古诗，整体感知
1、请同学们有感情地朗读古诗《凉州词》，注意读准字音。 2、听范读，读出诗的节奏。 三、抓字眼，明诗意
1、请同学们读读古诗，有哪些词语不理解，就提出来。 2、学生质疑。 3、师生共同解疑。 （1）理解“何须”。（不必，何必） （2）理解“度”。（度过，吹过） 4、用自己的话说说诗歌的大意。
黄河浩浩荡荡地向远方流去，好像流进了白云里。一座孤零零的城池耸立在高山之上。羌笛啊，你何必要埋怨吹奏《折杨柳》这支哀怨的曲子呢？春风是吹不到塞外玉门关的。
四、想诗境，悟诗情
1、反复朗读研古诗，再现诗中意境。 2、介绍当时的社会背景。 3、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（对朝廷不关心戍边将士的不满）
4、品读全诗。
五、吟诵诗句，背诵诗文 六、课堂小结 七、布置作业 课后作业题。
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