心理学练习题(4)

8．想象与感知觉最大的不同，在于想象的形象不来源于客观现实。（×） 9．创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。（×）

10．再造想象是学生理解教材内容，接受文化知识不可缺乏的重要心理因素。（√） 11．形成正确的再造想象必须具备两个重要条件：一是正确理解语言文字和图形符号标志的意义；二是要有丰富的、高质量的表象储备。（√） 12．“固执己见”是思维独立品质的表现。（×）

13．在创造思维的成分中，最主要的是分析思维，另外发散思维也起着一定的作用。（×） 五、简答题

1．再造想象和创造想象有何区别与联系？

答：涵义不同：再造想象是根据语言的描述和图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过

程。创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。创造想象有创造性因素，创造出新形象。联系：创造想象必须依靠再造想象的帮助，以再造想象为基础。 2．影响问题解决的因素有哪些？

答：1、环境因素，及问题情境；2、个人因素，包括知识经验，动机状态，思维定势、功能，

固着与变通，情绪状态，人际关系

六、论述题：

联系实际，试述在教育活动中如何培养学生的创造性思维。

第五章 情绪与情感过程

一、名词解释：

情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 心境：是一种微弱而持久的情感状态。

挫折：是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。 二、填空题：

1．情绪和情感是人对客观事物是否满足自己的（需要 ）而产生的态度体验。

2．情绪和情感在人类的心理生活和社会实践中有着非常重要的作用，主要是因为人的情绪和情感具有（信号功能）、（感染功能）和（调节功能）几方面的功能。

3．人的表情是指情绪和情感在有机体身上的外在表现，它包括（面部表情）、（身段表情）和（言语表情）三种。

4．在众多纷繁的感情中，按情绪状态可分为（心境）、（激情）、（应激）三种；按情感的社会内容可分为（道德感）、（理智感）和（美感）三种。

5．个体遭受挫折后的行为反应主要有（积极）、（消极）和（妥协）三种表现方式。 6．个体遭受挫折后积极的行为表现有（升华）、（代偿）和（改变策略）几种。

7．个体遭受挫折后消极的行为反应有（攻击行为）、（固执行为）、（退化行为）、（白日梦）和（逆反）几种。 三、选择题：

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1．人在反映客观事物的过程中获得怎样的体验是以该事物是否符合或满足自己的（C）为中介的。

A．动机 B．态度 C．需要 D．感觉

2．具有弥散作用的、比较持久而微弱地影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C）。 A．激情 B．应激 C．心境 D．情趣 3．猛烈爆发而时间短暂的情绪状态，如狂欢、愤怒、绝望等，属于（C）。 A．心境 B．热情 C．激情 D．应激 4．在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫做（B）。 A．心境 B．应激 C．激情 D．激动

5．鲜艳的花朵，有韵律的音乐，优美的舞蹈，秀丽的风景，可以引起人们的（B）。 A．道德感 B．美感 C．理智感 D．共产主义情感 6．由人的道德需要是否获得满足而产生的体验叫做（B）。

A．美感 B．道德感 C．爱国主义情感 D．理智感 四、判断:

1．认识过程是对客观事物的反映过程。它反映客观事物本身的特性或事物之间的相互联系及其规律性。情感不是反映活动，是人对反映内容的特殊态度。（×）

2．人的情感不仅产生于认识过程，反过来又给认识过程以影响。正如托尔斯泰说的“不是因为美你才爱他，而是因为你爱他才美。”（√）

3．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是激情状态的表现。（×） 4．“知之深，则爱之切”这说明情感依赖于认识过程。（√）

5．情感与需要密不可分的。人们对客观事物产生什么样的态度，决定于该事物是否满足于人的需要。因此，凡是人们需要的事物，都能引起人们的情感。（√） 五、简答题

1．情绪与情感的关系怎样？

答：区别：1、情绪始终跟需要，特别是生理需要相关联，情感更多地跟社会需要相联系； 2、情绪是人、动物共有的，情感为人类所特有；

3、情绪具有情境性表浅性，情感具有稳定性、情境性、深刻性，是个体结构或

个性的表现；

4、情绪有冲动性和外显性的表现，情感则更加深沉，常以内隐的形式存在或以

微妙的方式流露出来。

联系：1、情感在情绪的基础上形成，情感是情绪中稳定的因素； 2、情绪的形成受情感的制约，情绪是情感的外在表现。 2．造成挫折的原因有哪些？怎样才能减轻挫折的消极影响？ 答：原因：1、客观方面：自然、社会等方面的因素；

2、个体自身方面：个体自身的条件所限，智力、能力、性格的差异； 3、个体追求的目标难度太大，自己的期望水平过高等。

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解决：1、情境转移2、精神宣泄3、代偿转移4、心理咨询5、宽容受挫者

第六章 意志过程

一、名词解释

意志：是人自觉地确立目的，比根据目的调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理

过程。 心理冲突： 二、填空

1．意志是人自觉地确立（目的），并根据（目的）调节和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。

2．意志的三个特征是有（明确的目的性）、与（克服困难）相联系和以（随意动作）为基础。 3．意志的过程是一个复杂的心理过程，它可以分为（采取决定）和（执行决定）两个阶段。 4．意志品质主要有（自觉性）、（果断性）、（自制性）和（坚持性）。 5．“优柔寡断”、“冒失”与意志的（果断性）品质相反。

6．轻易相信别人，没有主见，易受干扰是缺乏意志（自觉性）品质的表现。 三、选择题

1．缺乏（A）品质的人好冲动，总是凭最初的动机来仓猝作出决定，而不大考虑行动的后果。 A．自觉性 B．坚持性 C．果断性 D．自制力 2．（B）是表现意志果断性的词语。

A．坚忍不拔 B．当机立断 C．优柔寡断 D．独断专横

3．有的人尽管已证明自己的行动不符合客观规律，但仍然自以为是，一成不变。这属于意志的（B）。

A．冒失性 B．顽固性 C．盲目性 D．独断性 4．意志的特点有自觉目的性，调节行动性和克服困难性，这是意志（A）的表现。 A．能动性 B．存在性 C．被动性 D．转化性 5．从两所爱或两趋向中仅选择其中之一的矛盾心理状态叫（A）。

A．双趋斗争 B．双避斗争 C．趋避斗争 D．回避斗争 三、问答

简述意志与认知、情感的关系。

答：意志与认识过程：1、意志的产生是以认识过程为前提的；

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2、意志对认识过程有很大的反作用，积极地意志品质会促进认识能

力的发展，消极的意志品质会阻碍认识能力的发展。

意志与情感：1、情感既可以成为意志行动的动力，又可以成为意志行动的阻力； 2、人的意志可以使人的情感服从于理智的认识。 认识与情感：1、认识是情感的基础；

2、情感反作用于认识，既可以推动又可以阻碍认识的发展。

第七章 个性心理

一、名词解释：

个性：是指一个人比较稳定的个性倾向性和个性心理特征的总和。 学习动机：是直接推动人去学习的内部动力。

能力：就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所具备的心理特征。 智力：

性格：是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。

气质：是人的心理活动动力方面的特征，即心理活动发生地速度、强度、稳定性、灵活性和

指向性等方面的特点。

需要：是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。 二、填空题：

1．个性心理结构包括（个性倾向性）和（个性心理特征）。 2．需要按起源分为（生理需要）和（社会需要）。

3．“穿衣戴帽，各有所好。”“人心不同，各如其面。”比喻人的个性具有（独特性）。 4．个性的（稳定性）是我们推测和判断一个人的行为表现的依据。 5．按能力的倾向的不同，可以分为（一般能力）和（特殊能力）。

6．构成智力的因素主要有（观察力）、（记忆力）、（注意力）、（思维力）和（想象力）。 7．马斯洛将人的需要分为（生理的需要）、（安全的需要）、（归属关系和爱的需要）、（尊重的需要）、（自我实现的需要）。

8．个性最本质的特征是（社会性）而不是（生物性） 三、选择题：

1．个性心理中最活跃的成分是（A）。

A．个性倾向性 B．个性心理特征 C．性格 D．能力 2．需要按其对象性质可分为（C）。

A．天然需要和物质需要 B．天然需要和社会需要 C．精神需要和物质需要 D．精神需要和社会需要 3．动机、兴趣产生的基础是（C）。

A．感知 B．实践 C．需要 D．财物

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4．学生喜欢看电影是属于（C）。

A．物质需要 B．自然需要 C．精神需要 D．社会性需要 5．能力的发展和知识的掌握是（C）。

A．同步的 B．能力发展快 C．能力发展慢 D．基本同步的 6．韦氏量表属于（A）能力测验量表。

A．一般 B．特殊 C．创造 D．言语 7．能力的早期表现在（A）领域中最常见。

A．音乐和绘画 B．语文 C．数学 D．体育 8．气质和性格在心理学研究中，属于（C）。

A．心理过程 B．个性倾向性 C．个性心理特征 D．情感过程 9．根据巴甫洛夫的分类，强而不平衡的神经类型相当于气质的（A）。 A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质

10．某人的神经系统偏重于强、平衡而不灵活，心理特征表现为沉着冷静，情绪发生慢而弱，思维语言动作迟缓，内心少外露，坚韧、执拗、淡漠。此人的气质属于（C）。

A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 11．每种气质类型都是（C）影响的结果。

A．先天因素 B．遗传 C．先天和后天 D．环境和教育 12．性格的形成依赖于（D）。

A．血型 B．体型 C．激素分泌水平 D．社会生活条件 四、判断:

1．需要是活动的基本动力，是个体积极性的源泉。（√） 2．兴趣就是爱好，两者毫无区别。（×）

3．同一个人的同一种活动可能是几种动机同时支配的。（√） 4．需要可以直接转化为动机。（×）

5．个性具有稳定性，因此人的个性是无法改变的。（×） 6．动机实际上就是一个人从事活动的能力和目的。（×） 7．教学中采用适当的体罚可以激发学生的学习动机。（×）

8．一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功而智力平常的。（√） 9．智力测验不仅能衡量一个人智力发展的水平，还能诊断某些疾病。（√） 10．常言道：“人心莫测”，可见人的心理活动是不可能测量的。（×）

11．智力包括语文、数学、运动、绘画、音乐所需的能力，其中语文能力和数学能力是智力的核心。（×）

12．气质具有天赋性，“江山易改，秉性难移”。因此，气质是不能改变的。（×）

13．受人的生物组织制约的气质不太容易改变，而受社会生活条件所决定的性格，比较容易改变。（√）

14．不同气质的人可以形成相同的性格，而同一气质的人也可以形成不同的性格。（√）

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