一年级语文下第10端午粽公开优秀教
案与反思
设计说明
《语文程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 前准备
1．制作多媒体。 2．预习生字，做字卡。 时安排 2时。 教学过程 第一时
一、情境导入，揭示题
1多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… 教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节我们就走进《端午粽》，来共同品味一下文中的粽子是什么味道的。
设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读文，认读生词 1．自由朗读文。
教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。
用自己喜欢的方式圈画出本的生字。
借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。
同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3教师指导学生认读生词。 游戏环节：我是读词王。
多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 齐读文，注意生词在文中的读音。
设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读文，感受文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读文，练习书写 1．教师配乐范读文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3．教师指导学生多种方法朗读。 出示朗读要求。
①说一说文共由几个自然段组成。 ②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。
学生按照要求朗读文。
教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4．教师指导学生书写生字——叶。 出示：箬竹叶的图片。
学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。 多媒体出示生字——叶，看图学习生字。 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 ．指导学生书写生字——真。
观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6．研读文第三、四自然段。
教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 学生带着问题自由朗读文。 学生根据文内容回答问题。
预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7．教师指导学生书写生字——豆。 图文演示法，理解字义。
书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。
四、总结全文，布置作业
1．指导回顾：这节学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？
2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3．作业布置：有感情地朗读文。
设计意图：本环节通过梳理文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受文内容。 第二时
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节我们学习了《端午粽》的字词，这节我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子…… 小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2．师生共同齐读文。
设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节的教学情境，便于本节教学活动的开展。 二、诵读文，品味内容
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