课 题 单 元 用相同的物体来测量 第二单元第五节 科学概念目标： 课型 新授课 课时 1课时 1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。 2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。 科学探究目标; 1学习预测事物的长度 2使用标准工具进行长度的测量。 3运用十进制记录测量结果。 教学目标 科学态度目标： 1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2认同以图表形式组织和交流信息的重要性 3乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 4主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。 科学、技术、社会与环境目标： 1体验统一计量单位给生产，生活带来的便利。 2认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而扩展和增强了人的能力。 1小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和教学重点 计数，也更准确。 1使用标准工具进行长度的测量。 教学难点 2运用十进制记录测量结果。 教学准备 纸带，橡皮，回形针，小棒，立方体，学生活动手册 一复习环节： ppt展示用不同物体测量不同的书的图片，提问哪个长？能比较吗？接着提出不同物体测量的结果难以比较，应该用相同的物体的测量。 二教与学 1选择哪种测量工具呢？哪种更好呢？ 请小组讨论并汇报，鼓励学生分析几种教学过程 标准物的优缺点。 教师解释选择小立方体更好，因为每边一样长，可以堆叠，比较小。 2探索：测量桌面和讲台的长度。 （1）预测 请学生做出预测并记录 （2）提问：一个一个测太慢了，怎么班办？请学生回答并演示。 （3）播放视频，之后出示用透明胶带粘好的小立方体组。 （4）提问：只有一张讲台，怎么办？ 引导学生用纸带来代替。 （5）测量 分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。 （6）汇报数据 比较数据，比较出谁要长一点。 3扩展：回家测量沙发，床等。 用相同的物体测量 板书设计 小立方体 1学生在做小立方体组时较难，容易没对齐。 教学反思 2学生测量桌子长度时不会使用纸带，应强调纸带的方便。
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