教师资格证-实践手册-完整填写版 吐血整理(2)

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四、 Homework 1、就本次半期考试卷上的错题进行归纳，写入错有利于学生巩固题集 所学知识 2、完成顶尖课课练 第一课时练习(P84-86) 1．教学目标 教学目标明确，其设定是严格依据学生身心发展规律以及接受知识的顺序来设定的，符合教学目标设定的科学性原则，导向性原则，整体性原则和可行性原则。 2．教学内容 教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性 3．教学过程 教学过程紧紧围绕教学目标展开，教学结构合理。是面向全体评价及建议 学生，并且又根据不同学生的情况因材施教。教学过程中，师生双方适当互动，既丰富了教学内容，有能激发学生浓厚的学习兴趣 4．教学方法 现代化教学手段与传统教育手段方法相结合，取得良好效果。具有创造性。 5．教学效果 通过紧凑有序的教学过程，基本达到教学目标，学生学习的额积极性高涨，教学取得了良好的效果。 说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

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听课记录表（二）

实习学校：_大同市南郊区实验中学__ 实践基地任课教师:____刘丽___ 班 级 授课题目 教学过程 高一（7）班 时 间 2012-11-19 授课人 类 型 刘丽 英语 说 明 语法：定语从句 内 容 提问的同学较少，没有让介绍定语从句在高考中的重要性，由高考的全班大多数一、介绍定语同学都参与两个例题导入定语从句的具体内容。主要围绕以互动，可以适从句 当多提问其 下三点展开讲解： 他同学 1、定语从句在高考中出现的频率。 2、定语从句的结构是什么？ 3、定语从句的作用是什么？ 强调定语从句的重难点，并通过对比的方法，二、重点强调 让学生自主发现关系代词和关系副词的区别。 三、例题讲解 精选记到典型例题讲解，附带阐述定语从句的原理 及特征，加强学生理解。 操练的量不够 讲解通过一些定语从句的五个练习，让学生进行操练，整堂课中，四、操练 的比例远远大并且提问学生， 于操练 并适时互动，帮助学生巩固知识。 五、小结及建总结定语从句的解题技巧，引导学生如果在选择题教学过程还是学中正确判断关系代词和关系副词。并导学生如何做教师为主导，议 主笔记，让其记下重难点，培养记笔记的习惯。 生被动学习， 动性不够，课堂 也不够活跃

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1. 教学目标 任课老师设计了符合学生实际的教学目标，高中英语的学习侧重语法和词汇知识的内在联系，教师根据实际在教学目标中反映除了这一要求。 2. 教学深度和容量 高中英语的教学内同整体要求比较高，对多数同学而言，仅在理解英语语法知识上就存在一定掉价儿困难。同事科室安排比较紧。教师以此分层次，逐步加深内容难度，安排合理。 3. 教学方法 教学是学生和教师共同构成的双边活动，因此在教学过程中，教师适当安排了师生互动环节，如及时引领学生探讨课程相关问题，鼓励学生积极发言，并及时做出总结。 评价及建议 4. 教学能力 教师教学语言素质良好，发音清晰准确，语言逻辑思维紧密；教学基本功扎实；课堂应变能力强，并且会适时调节课堂气氛，使整堂课在轻松愉悦的氛围中完成。 5. 教学效果 明确的教学目标，合理的教学安排，学生积极配合，教学取得了令人满意的效果。 说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

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听课记录表（三）

实习学校：____大同市南郊区实验中学_ 实践基地任课教师:__张淑静 班 级 授课题目 教学过程 高一（2）班 时 间 2012-11-26 授课人 类 型 张淑静 英语 说 明 适当的课堂小测是必要的，它能够让老师了解大家对所学知识的掌握程度，也让同学们保持警惕性，及时复习巩固新知识 新课教学：Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero（第4课时） 内 容 一、课堂小测 1、 内容：新课中的10个词组 2、 时间：5min 二、新课讲解 本节课继续解释段落中的重点词组和句子 1、We were put in a position in which we…： 此句中“position”为先行词，做介词“in”的宾语；“in which”也可以用“where”替代 2、“accept”和“receive”的区别：“accept”为主 观接受，“receive”为客观收到 3、Only then did we decide to answer…：词句 为倒装句。“Only＋状语（时间状语、地点状语等）” 放句首时，句子要倒装 e.g. Only in this way can you remember lots of words.(“Only＋方式状语”放句首引起的倒装) 4、put sb. in prison 把某人投入监狱 → “in prison”和“in the prison”的区别：“in prison”为“入狱”，是监狱里的犯人；“in the prison” 则是“在监狱里”，可以在监狱里工作或是探监 → 类似的还有“in hospital” 和“in the

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对段落中的语言点进行逐一讲解，然后举出一些例子，形式比较单一，也比较枯燥 基本不提问，学生主动性不够，课堂也不够活跃 三、一起做课给学生五分钟时间做课后练习题，然后提问学生，后练习题 意义解答，并适当补充知识要点 此环节很有四、知识要点归纳知识要点，形成树状知识框架，帮助学生巩固必要 总结 知 hospital”， “at school” 和“at the school”等等 5、“attack”用法以及相关词组：make an attack on/upon… 向……进攻 under attack 被进攻 10

1.教学目标 （1）教学目标的确定：对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 2.教学内容 （2）教学内容的组织和处理：课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 3.教学过程 （3）面向全体与因材施教：能根据教学目标与学生实际进行课堂教学。面向大多数，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。 （4）师生双向活动：充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师能有效地指导学生活动 ，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间。 善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。 4.教学方法 评价及建议 （5）教法的选择与运用：教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生积极投入学习活动。根据儿童年龄特点，精心创设情景，方法要合理多样。 （6）创造性：不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。教学方法灵活多样，体现教改意识，在教学路子上有创新。 5.教学基本功 （7）教学基本技能：教学态度亲切、自然，语言、动作有感染力；教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理；能用外语组织教学。 （8）应变能力：能驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。 6.教学效果 （9）教学目的的实现：整个教学过程能够按照预定的教学计划进行，通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都达到了预定的教学目标，思想教育收到了预期的效果。 说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。

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