23.1图形的旋转说课稿(6)

图形的旋转说课稿(新人教版)

设计意图：分层布置作业，既解决了后进生学习难的问题，帮助他们树立起学习上的自信心，为今后进一步发展奠定基础，同时对学有余力的学生，提供了发展的空间，这样可以防止他们产生自满情绪，又让他们始终保持着强烈的求知欲望。

七．教学设计说明

本节是概念课，美国数学教育家波利亚指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”，我按以下思路设计本课：

（1）以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。使学生在问题的探究过程中，真正作到“乐学”。

（2）旋转概念的形成过程及旋转性质得到的过程是本节的重点，所以本节突出概念形成过程和性质探究过程的教学，在几个活动中分散重点，先做好铺垫，再利用问题的引导发现性质，着意引导学生从运动、变化的角度看问题。

（3）本节课是一节概念课，但是内容比较新颖，学生的学习兴趣较高，为了解决数学实验和数学问题在数学的起始课中相辅相成的矛盾，在问题的设置上，利用重新编排例、习题，循序渐进的设计两组练习，即面向全体，又照顾到学生的个性差异，使每个学生都作到知识的“会用”。

（4）应用多媒体教学手段，根据教材内容设计教学情景，不仅叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知。

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