16听音思乐李蓓蓓-16 听”音思”乐(2)

（二）音乐情感的感受

音乐是情感艺术，通过音乐感受其表达的情感。小学生的思维是非常丰富开放的，不同性格的学生听相同音乐会有不同的感触，所以要注意不要让教师的解说限制学生的思维，给学生一片自主感受、理解音乐的广阔天空。

另外，音乐所要表达的某种情感，也可以是一种精神升华，通过各种方法让学生体会到，这是情感本身的体验与内心世界的丰富，也是德育、美育的最佳效果。总之只有真正的感受、体验到音乐的美，学生才能产生发自肺腑的感触、情感，所以学生感受音乐情感是建立在感受音乐音响基础之上的。

三、处理好相关文化与音乐感受的关系

音乐本身就是一种文化，我们课堂上涉及到的非音乐的知识是为了帮助学生更好地感受音乐的，但通常情况下我们提到相关文化，会语言多音乐少，或比例太大或脱离音乐。如果讲到新疆的胡杨树、羊肉可以跟新疆特有的乐器联系起来，因为新疆的大多民族乐器都是用当地的胡杨木制作而成，很久以前萨塔尔等乐器的弦都是用羊肠子做的，这是新疆音乐为什么具有独特韵味的原因之一。如果是在高年级讲新疆音乐，当涉及到新疆的地理位置时，你可以让孩子们对比江苏《茉莉花》了解、体会新疆音乐的旋法，体现出这样一个多民族、多邻国的民族也是为什么新疆音乐具有独特韵味的原因之一。如果涉及到新疆的民族特点，那你可以通过新疆人民的性格进一步了解感受到新疆音乐的热情、活泼、奔放，甚至可以模仿新疆民族的盛大节日歌舞会，来一次现场互动，带着孩子身临其境的快乐歌舞。当然那些跟音乐毫无关系的相关文化，如因需要，完全可以讲，但任何相关文化在音乐教学过程中都应把握住好“度”。

总之，学生感受音乐能力的培养是一个过程，是由感性过度到理性的过程，是学生逐渐具备审美能力的过程，是最终实现美育的过程。

（山东省淄博周村教师进修学校）

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