天津幼儿教师资格证教育心理学考试重点(2)

教育学

南陈北张 陈鹤琴 张雪门（行为课程理论体系）

1903年中国第一个幼儿园武昌建立（幼儿社会教育机构）

六大解放 头脑（思考） 双手（操作） 眼睛（观察） 嘴巴（表达） 空间（接触大自然大社会） 时间（自主支配自己的时间） 蒙台梭利《童年的秘密》 杜威 “从做中学”

学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它是教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）. 学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作中。 捷克 夸美纽斯《世界图解》 法国 卢梭《爱弥儿》↘

学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科 福禄培尔思想

①学前教育是很重要的，它关系到国家的命运与前途 ②学前教育要全面

③学前教育要遵循儿童的自然 ④学前教育要注意游戏化 ⑤要加强对学前儿童的指导

1989年11月20日44届联合国大会通过《儿童权利公约》

《儿童权利公约》基本原则：1 儿童优先考虑的原则 2 尊重儿童人格原则 3 尊重儿童意见的原则 4 一视同仁的原则。

1996年6月1号国家教育委员会发布了《幼儿园工作规程》

幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸多方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

主要表现：①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

③萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、

好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 ④培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 儿童要尊重个别差异要因材施教：

学前儿童的发展存在着个别差异，每个儿童在行为兴趣爱好才能等发面都存在着各自的特点，教师不能统一要求，要根据情况，施与教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童的个性更好地成长。 ①儿童的学习积极性不同，教师的教育策略应不同 ②儿童的接受能力不同，教师的教育策略应不同。 ③儿童的动手能力不同，教师的教育策略应不同。 ④儿童的兴趣爱好不同，教师的教育策略应不同。 我们学前教育目标与国外的异同：

相同点：各国都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展，成为一个完整的儿童；可以说，追求发展的全面性、完整性是世界学前教育发展的一大趋势。

不同点：①我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识，培养儿童的能力；国外则更

关注培养儿童的各种兴趣和积极态度。

②我国较为注重形成儿童的良好的行为习惯；而国外却更注重发展儿童的主动性和独立性。

③我们较为重视塑造儿童优良的性格；国外却更重视培养儿童读写算的初步技能，为儿童进入小学做好准备。

寓教育各类活动之中 （教育观）

学前儿童全面发展的教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中完成的。 ①教师要为儿童提供操作活动的机会。 ② 教师要为儿童提供游戏活动的机会。 ③ 教师要为儿童提供教学活动的机会。 ④ 教师要为儿童提供劳动活动的机会。

⑤ 教师要为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到教育。

幼儿园课程：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 幼儿园教学：是教师和幼儿教和学的共同活动。 设计学前教育课程的策略

㈠ 我们在设计时，不仅要考虑教师应该如何教，更要考虑儿童是怎样学的。 儿童的学习是其好奇心的表现，儿童的学习是个积极主动持续的过程，儿童学习的表现形式是多种多样的，主要有：①操作，是幼儿学习的重要形式。②游戏，是儿童学习的主要形式③模仿，是儿童学习的基本形式④交往，是儿童学习的积极形式。

㈡ 我们要根据儿童学习的方式和需要，进行筛选与尝试，不断改变教育教学行为，以寻求适合儿童发展的最佳课程策略。 ①要为不同的儿童创设不同的学习环境。

②要为儿童不断提供新的学习机会，鼓励儿童的自发活动、自由游戏，充分利用周围的环境发展自我。

③要为儿童提供多种多样的活动和材料，发展儿童的自尊心、自信心和积极的自我意识，提高儿童的思维能力、创造能力、语言表达能力、艺术表现能力；培养儿童体育运动技能、自我保护技能和社会交往技能。

④要鼓励儿童参加大组活动；同时也尊重每个儿童，让他们自己决定是参与游戏活动，还是放松休息；允许儿童在众多的活动中自由选择，为儿童提供自选材料和时间。

⑤还要兼顾特殊儿童的需要，施于不同的课程策略。 社会化是个体从自然人转化为社会人的过程。

结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏。

如何促进幼儿情感的发展？（价值）

游戏在幼儿的情感发展中有着重要的作用，它不仅能满足幼儿表达自己的情感的需要，而且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到控制和矫正。 ①游戏使幼儿有机会表现自己的情感 ②游戏能使幼儿充分体验到快乐之情

③游戏能帮助幼儿克服恐惧情绪 ④游戏能使幼儿进行情感宣泄

幼儿园家庭教育指导的形式：家长委员会 家长学校 家长会议 家长开放日 家长园地 家长教育咨询 接送时交流 电话交谈 家园联系册 家庭访问 家庭教育经验交流会

1993年10月31日《中华人民共和国教师法》规定9月10号教师节 1994年1月1日我国各地相继实行了幼儿教师资格制度 幼儿教师的权利

①进行幼儿保育和教育教学活动，开展幼儿保育和教育教学改革和实验研究 ②从事幼儿教育的科学研究、学术交流、参加幼儿教育专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

③指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平

④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高 ⑤对幼儿园教育教学、管理工作和幼儿教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理 ⑥参加进修或者其他方式的培训

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