教学案例-《合理安排时间》(2)

所有的事 认真办

教学设想：

⒈ 案例概要。本课的教学重点是让学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是体会运筹思想在解决实际问题中的应用。四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生?但抽象推导理解事物的能力对学生来说?还是有一定的难度。绝大多数的学生已经掌握所学的知识?并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活?有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。但学生学习的积极性高?探索兴趣浓厚?课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题?对于新知的求知欲有很大的兴趣。 ⒉ 案例教学的注意事项 ⑴本节课教学目标：

①使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。

②使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

③使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

⑵重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 ⑶难点：掌握合理安排时间的方法。增强合理解决生活中的问题的意识。

⒊ 教学建议

根据小学生的生活经验和认知规律创设贴近儿童生活实际的情境?使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。在学生探究体验的这部分主要采用引导学生观察、发现问题、自主解决问题，然后根据具体的生活场景让学生从中体会运筹思想在解决实际问题中的运用。给学生创设熟悉的情境学生在这熟悉情境中根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法。在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作、共同探究新知。 ⒋教学反思：

在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。

由于小学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我调动学生的已有生活经验，从学生的生活经验和基础知识出发，让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，并能从不同的方案中比较、选择最优的方案。教给学生用流程图的方式安排解决问题的顺序和方法，并能在生活中实际应用。

因此，课程用平常做的事引入新课。新知识以为客人沏茶为切入点，先明确做事的步骤和所用时间，让学生充分讨论交流，再落笔。由学生呈现不同方案，再经过比较选择最优。做到把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值。让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案

的全过程。从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。并在课程中介绍数学小知识，以生活中的事例举例判断，让学生明白节约时间还要符合生活实际，最后用“明白的办事”对学生进行思想教育。由于课堂进行顺利，出示了一个趣味提高题，为学有余力的学生提供了扩展练习的机会。

电子白板对这件课起到了很重要的作用。在学生初试自己安排沏茶的顺序的时候，会出现很多不同的方案。利用电子白板的交互作用就能实现把学生随机出现的方案都呈现在课堂上。让学生可以充分对比各个方案，从中选出最优方案，大大增加了课堂的灵活性。

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