四年级上册1--2单元

第二单元：两、三位数除以两位数

第1课时：除数是整十数的口算和笔算

教学内容：教材第8页例1。 教学目标:

1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 教学准备：学例图、小黑板 教学过程：

一、复习引入（小黑板出示）

⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 二、新授

⒈创设情境，出示例题图。

提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要

1

打成几包”怎样列式？

⒉学习口算方法。

⑴ 提问：60÷20等于几？你们会口算吗？

⑵ 组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。 ⒊ 完成“练一练”。

⑴ 出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

⑵ 集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 ⒋ 学习笔算方法。

⑴ 60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。 ⑵ 订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 ⑶ 练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。 5.教学试一试。

（1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。 （2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 （3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？ 学生们验算，注意格式的讲解。 三、巩固算法练习

⒈口算下面各题（练习二第1题）。

120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90 学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

⒉练习二第2题。

2

学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 ⒊练习二第5题。 ⑴ 指名读题，理解题意。

⑵ 求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？ ⑶ 学生独立解答后集体订正。 四、全课小结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业设计

完成《课堂练习》第5--6页。

六、安全警语：上下楼梯靠右走，要注意安全。

七、板书设计

七、课堂随笔:

3

第2课时：三位数除以整十数的笔算

教学内容：教材第9页例2。 教学目标:

⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 。 教学过程：

一、复习引入（小黑板出示）

⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授

⒈出示例题图，指名说说题意。

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ ⑴估算出结果。

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。

4

⑵笔算出结果。

① 学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？） ② 提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？ ③ 组织验算。 让学生独立进行验算。

比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 ④ 小结笔算方法

三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。

3.教学试一试。

⑴ 学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵ 比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）

4.除数是整十数的除法的笔算方法。

⑴ 同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵ 师小结，补充完整。

笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、巩固练习 ⒈ 完成练一练。

学生独立计算，指名板演。

5

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库四年级上册1--2单元在线全文阅读。