S版小学三年级语上册导学案

课题 学 习 目 标 学习重点 学习 难点 学习准备 学习 方法 1.大海的歌 课 型 精读 教学时间 2课时 1．能自读课文，会认7个生字，会写1`2个生字新词。 2．能借助工具书并结合课文内容理解“翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆”等词的意思。 3．能理解课文内容，读懂大海有哪些特点，体会出作者的思想感情。 4．能够正确流利地朗读课文，还能背诵自己喜欢的段落。 学 案 导 案 知识链接： 大海会唱歌，时而汹涌澎湃，时而轻柔舒缓、水平如镜……本文用《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成了《大海的歌》的动人乐章。组诗《大海的歌》获得了全国第二届少儿文艺创作二等奖。 预习检测： 一、我能用以下方法自己读好课文。 学 习 首先读通顺，读准音，读对词，读对句； 然后读流利，词、句的朗读停顿有节奏美； 接着品情感，读出作者的情感及自己的体会； 最后做笔记，动笔圈画、批注、概括等。 过 二、我在课文中圈画出来并正确认读好的词有： 蓝色 浓雾 波纹 潮声 玉镜 映着 仰头 翻滚 程 奔腾 波流 穿梭 花神 绽开 琴师 奏出 大力士 吼 渔帆 狮子 掀起 滔天波浪 三、我要识记生字词，把易错字词写一写。 四、我知道诗歌的句子主要使用了 的修辞手法。 设问导读： 一、课文中有 首诗。我最喜欢这 诗中的

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海，因为 。 二、我的问题有： 达标检测： 一、我能看拼音，写词语。 bō w?n yìng zhe yǎng t?u fān gǔn （ ） （ ） （ ） （ ） bēn t?ng yú fān qín shī shuì jiào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我能区分下列形近字。 映（ ） 仰（ ） 翻（ ） 殃（ ） 印（ ） 番（ ） 奏（ ） 帆（ ） 睡（ ） 泰（ ） 凡（ ） 锤（ ） 第二课时 预习检测： 一、我能听写本课生词。 二.熟读课文填空。 1.诗中天在海中，海中有天， 、 、 、 、 都被海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的，都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 2.夜晚的 如同妈妈， 不闹了， 不笑了，她还抱着 ，背着 ， 成了鼾声。 设问导读： 一、大海色的神奇。 1.天水相连，蔚蓝一片的情景是怎样的？ 2.朗读，品味。 “那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。”这句话勾勒出了怎样的画卷？并用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。 二、大海风的神奇。 朗读，品味，.思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？ 三、大海静的神奇。

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品读“风儿不闹了，浪儿不笑了。” 达标检测 一、我会在横线上填上合适的词。 的大海 的天空 的鱼群 的波浪 的潮声 的鼾声 二、我知道下列句子使用了什么修辞手法，并能试着仿写。 1．海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪??（ ） 2．无边的海，像一面大玉镜。（ ） 仿写：无边的海， 3.深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。（ ） 仿写：深夜里，星星 三、我能独立阅读. 致大海 大海的日出 引出多少英雄由衷的赞叹 大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还有海风 日夜地呢喃?? 1.这首小诗描写的是哪些景物 2.诗人运用了什么修辞手法？把最喜欢的一句写下来。 3.你认为海上的风是什么？请仿照《海上的风》，自己写一段。 教师 课后 反思

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课题 2.帽子和鸟窝 课 型 精读 教学时间 2课时 1.能认读7个生字，会写13个生字新词。 学 2.通过阅读课文，能理解“耍闹、慌张、缠住、痛痛快快、无可奈何、七嘴八舌”等词语知道课文习 围绕帽子和鸟窝写了一件什么事。 目 标 3.能有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。学习首尾呼应的写作手法。 4.能在理解课文内容的同时，产生爱护动物、热爱大自然的情感。 学习重点 学习难点 学习准备 学习方法 学 案 第一课时 知识链接： 普飞，1934年生，云南人，中国作家协会会员，中国少数民族作家协会、中国云南国际文化交流中心理事。他的主要作品有《小阳雀》《妇女队长》《打豪猪》《猎村的孩子》《迷人的火把节》等。 导 案 预习检测： 一、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。 帽子 耍闹 一窝蜂 脑袋 惊叫 慌张 绸带 缠住 无可奈何 竹竿 七嘴八舌 议论 学 二、我要识记生字词，把易错字、词写一写。 体会“帽”字：仔细观察“帽”的字形，特别要观察好“帽”的右；右下是“目”，也不是“日”。 习 上是“曰”不是“日”思考“窝”字：想想：“窝”是什么偏旁？（是穴宝盖，不是宝盖 头。） 过 三．我能结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读好下面的 句子。 程 1.帽子！我的帽子丢在草地上了！ 2.松鼠！一只大松鼠！ 3.我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 设问导读： 一、再读课文，想想：课文讲的是谁，干了什么事？ 二、为什么题目叫做“帽子和鸟窝”？ 三、我能理清文章的结构。 从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。 从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲孩子们返回 4

山坡找帽子，可帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。 从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，结果发现帽子吊在树枝上。 从第 自然段到第 自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让鸟儿在里面做窝。 四、我的问题有： 达标检测： 一、我能给下列多音字注音组词。 朝 zhāo （ ） cháo（ ） 挑 tiāo ( ) tiǎo （ ） 二、我能区分下列形近字。 冒（ ） 坡（ ） 耍（ ） 帽（ ） 波（ ） 要（ ） 慌（ ） 药（ ） 奈（ ） 慌（ ） 约（ ） 夸（ ） 三．我能选词填空： 要 耍 1.孩子们在草地上尽情地玩（ ）。 2.学习语文（ ）多读多记。 蓝 篮 3.挂在树上的帽子像一只（ ）篮子似的吊着。 4.一只小鸟在（ ）天上飞翔。 掉 吊 5.小猴子（ ）在树上打秋千。 6.学习上，一不努力就会（ ）队。 第二课时 预习检测： 一．我能听写本课的生词。 二、细读课文，从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。并 练习有感情地朗读这些语句。 三、再思考：帽子与鸟窝有什么关系？ 设问导读： 一、朗读句子，体会说话人的心情： 1.“帽子！我的帽子丢在草地上了！” 这句话写翔翔的心里 2.“松鼠！一只大松鼠！” 这句话写出了孩子们看到松鼠时 的心情。 3.“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” 翔翔说这句话时的心情是 4.“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？” 用一个四字词语把说话的情景概括下来，这个四字词语

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