苏教版小学语文五年级下册期末复习指导(3)

1、课文片段。

（1）比较优美的排比段或比较经典的段落，如灰椋鸟一课中的四、五自然段。你最喜欢《灰椋鸟》一课中写鸟的一句话，因为这句话写出了。

（2）默写本学期你最喜欢的一首古诗；写出《晓出净慈寺送林子方》中的后两行诗，并解释诗意；写出诗词的中心思想，如《七律长征》生动概述了，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的的英雄气概和精神。

（3）在本学期学过的课文里，你最欣赏的人物是，因为，提示学生填写人物品质；你最向往的一处景物是，因为，提示学生填景物的特点，如秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明；给你留下最深刻印象的一个故事是，因为，提示学生填写故事告诉我们的道理或反映出人物的什么品质；你最喜欢的一篇课文是，作者是，喜欢的原因是，提示学生如果喜欢状物类文章，如埃及的金字塔，可以填写“金字塔外观宏伟、结构精巧，给我留下了深刻印象”；你最喜欢的一句话是，因为，提示学生写这句话使我懂得了什么或者使我感受到了什么。 2、课内阅读。 读这段话，思考：

（1）这段文字摘自（填作者）的课文《》。 （2）这段文字采用的结构方式。 （3）这段文字中的引号表示。

（4）文中的感叹号（省略号）表示什么？ 3、课外阅读

写人的短文：联系上下文解释词语意思；结合短文内容回答问题，如短文一共写了几件事？分别是什么事？用横线画出文中的中心句；你觉得文中的人物具有什么品质？ 写事的短文：给加点字注音；用斜线划掉不正确的词语；简要概括短文主要内容；通过这件事，你懂得了什么道理？ 写景的短文：短文主要介绍了哪里的景色？特点是什么？请写出文中你最喜欢的一句话，并写出喜欢的原因。 （三）习作

拿到一个作文题目至少读三遍：一读想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。如写事的文章，习作可分三大部分：1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）2、事情的经过（作为重点来写，抓住人物的语言、神态、动作来写）（详写）3、事情的结果及自己的感受（略写）。这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的，还是写课余发生的事、在家里发生的事等等），学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。 五、模式

1、巧妙导入，激发求知欲。 2、练题型，寻规律。 3、总结规律，指导学法。 4、学以致用，提高能力。 5、整体把握，巩固阶段成果。 复习课案例 教学目标：

1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 教学重点、难点：查找病句的病因并学会修改。 教学时间：1课时 复习过程：

（一）笑话导入，激发兴趣

7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） （二）复习病句的类型及修改方法

1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。 2、指名说（添、改、删、换） 3、教师总结归纳 常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实。 4、举例说明

（1）听了报告，受到了教育。

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 问：什么样的句子才算完整了？谁干什么。谁是什么。谁怎么样。 练习：判断题。

（2）早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 （3）我忍不住不禁笑了出来。

重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 （4）我经常看到小明有时在早锻炼。 前后矛盾：即句子前后意思不一致。 （5）少先队员要发挥革命传统。

用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 练习：找出句中搭配不当的地方。

（6）因为老舍爱养花，而且养了许多花。

关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。 复习：常用的关联词有哪些。

（7）小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 练习：找出句中词序颠倒的地方。 （8）我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误） （9）他喊他出去玩。（指代不明）

（10）妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。” 分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类 2、小结改病句的三个步骤：

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。 板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

（三）改病句练习。（游戏《夺红旗》） 第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好，口头改病句。 第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组） 第三关：大挑战

1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。

例：今天是《六?一》儿童节，小红穿着黄衣服，?篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。 2、全班交流。 （四）总结。

同学们，通过今天的学习，老师相信同学们在今后的日常生活中，或作文练习中一定能告别病句，使用规范的语言。 六、学生答题技巧

阅读题和作文是语文考题的重要组成部分。很多学生失分都是因为这两种类型的题答得较差，那么如何较好的完成此类题呢？我觉得可从以下几方面对学生进行指导： 阅读题：

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在原文中的含义和作用。平时训练时就要指导学生要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。如找出文中的中心句，一般情况下，含人物品质词语的句子即为中心句。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 作文：

写人的作文，要运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，将人物形象写生动，作文开头必须新颖，这样才能吸引读者，文中所选的事例应典型，能反映出人物的品质，叙述要详细，作文的结尾需点明人物品质。

写事的作文，事例必须典型，结尾点明事情告诉我们的道理。

写景的作文，要有一定的顺序，介绍景物时主次要分明，有详有略，注意修辞手法的恰当使用。

想象作文，虽为想象，但也不是漫无边际的胡思乱想，要根据作文要求，选择有趣味性的故事来写。

3、答题时，如果遇到一时不会做的题，先放下，继续做后面的，待做完后，再集中精力完成空下来的题。（做完题后，一定要检查） 答题时应注意下列几点：

１、看分值答题。一般情况下，试题只有一问。偶数的分值如２分或４分意味着

其答案可能包含两点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值３分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出。 2、从正反面答题。即为什么这样做，不这样做会怎么样。

３、抓住要点准确具体答题。答题时一定要结合原文去答，不要脱离文章内容做空泛解答。

４、审题要严谨。在审题时一定要把题看明白，最好是把它分解成几个答题点，然后再决定从哪几个方面去解答。 5、“瞻前顾后”命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更直捷更快速地找到答案，或验证答案。

七、提高复习效率的经验

1、复习字词：布置作业时，分书面和口头作业。书面作业让家长听写字词，口头作业让家长检查指定背诵的段落。

2、写作能力太差的学生，布置作文时，可让他们直接抄写好的作文，借助早读时间让他们读或背优美句段。

3、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。 4、要加强写字训练。 课标要求高年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到30﹪，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10﹪的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。

五年级语文下册期末复习指导

主讲人：三原县中山街中心小学董蕾 一、教材分析

Ａ、复习目的要求： 语音：

学会声母、韵母、声调和整体认读音节，并会默写。 生字：

1、识记每课的生字（音、形、义），能用生字组词。 2、能找出每个生字的几个形近字进行辨别组词。 3、能找出个别生字的同音字进行辨别组词。 4、能找出课文中带[ ]号的多音字进行组词。 5、会查阅字典（记住“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”三种查字法。） 词语：

1、识记每课的新词、成语。

2、知道各词语的感情色彩（褒贬义），能根据词语的性质、感情色彩给词分类，

能用一词造不同意思的几句话。

3、了解成语的意思，成语中个别字的意思。积累特殊成语（含比喻月光如水、含近义高瞻远瞩、含反义化险为夷、含数字举一反三、含动物呆若木鸡及ABCC衣冠楚楚和AABB高高兴兴的成语。） 4、会用成语写句子。

5、知道各词的近义、反义词。

6、会辨析词义的范围大小、轻重程度及词的搭配习惯，能进行选词填句。 句子：

1、理解每课重点句、难句的意思。

2、会判断句子使用的修辞手法（比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问） 3、能找出各课中的修辞句并能仿写相应的修辞句子。

4、知道句子的类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句） 5、能按要求变换句子 （1）“把”字句与“被”字句互换。 （2）双重否定句与肯定句互换。 （3）反问句与陈述句互换。

（4）直接叙述与第三人称转述句互换（引用与转述）。 （5）扩句与缩句互换。

（6）一句话换成多种说法（多种句型）。

（7）用词组排成不同意思的几句话（按不同侧重、强调的要求排词成句）。 （8）用关联词把两句连成一句。 附加：各种关系的关联词

并列关系：一面??一面??一会儿??一会儿??一边??一边??

假设关系：如果??就??要是??就??即使??也??尽管??也?? 条件关系：只要??就??只有??才??无论??都??不管??都?? 转折关系：虽然??但是??尽管??还是??可是??然而?? 递进关系：不但??而且??不仅??还?? 因果关系：因为??所以????因此????由于??之所以??是因为?? 选择关系：或者??或者??不是??就是??是??还是?? 取舍关系：宁可??也不??与其??不如?? 6、能修改病句。（常见的病句有：成分残缺、次序混乱、重复累赘、搭配不当、用词不当、自相矛盾、不合事理、指代不明、归类不当） 段（篇）：

能按要求背诵课文优美的片段或整篇课文。 能阅读短文并回答问题，要做到以下几点： 1、先认真朗读几遍。

2、能分清文章的中心句和层次 3、弄清句序及合并句子。

4、学会分段（层）和归纳段（层）意。 5、能根据段意拟定小标题。

6、能概括文章的主要内容并归纳中心。 习作：

1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 2、能根据习作内容表达的需要，分段表述；

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