苏教版小学语文五年级下册期末复习指导

苏教版小学语文五年级下册期末复习指导

一、教材分析

Ａ、复习目的要求： 语音：

学会声母、韵母、声调和整体认读音节，并会默写。 生字：

1、识记每课的生字（音、形、义），能用生字组词。 2、能找出每个生字的几个形近字进行辨别组词。 3、能找出个别生字的同音字进行辨别组词。 4、能找出课文中带[ ]号的多音字进行组词。 5、会查阅字典（记住“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”三种查字法。） 词语：

1、识记每课的新词、成语。

2、知道各词语的感情色彩（褒贬义），能根据词语的性质、感情色彩给词分类，能用一词造不同意思的几句话。

3、了解成语的意思，成语中个别字的意思。积累特殊成语（含比喻月光如水、含近义高瞻远瞩、含反义化险为夷、含数字举一反三、含动物呆若木鸡及ABCC衣冠楚楚和AABB高高兴兴的成语。） 4、会用成语写句子。

5、知道各词的近义、反义词。

6、会辨析词义的范围大小、轻重程度及词的搭配习惯，能进行选词填句。 句子：

1、理解每课重点句、难句的意思。

2、会判断句子使用的修辞手法（比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问） 3、能找出各课中的修辞句并能仿写相应的修辞句子。

4、知道句子的类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句） 5、能按要求变换句子 （1）“把”字句与“被”字句互换。 （2）双重否定句与肯定句互换。 （3）反问句与陈述句互换。

（4）直接叙述与第三人称转述句互换（引用与转述）。 （5）扩句与缩句互换。

（6）一句话换成多种说法（多种句型）。

（7）用词组排成不同意思的几句话（按不同侧重、强调的要求排词成句）。 （8）用关联词把两句连成一句。 附加：各种关系的关联词

并列关系：一面??一面??一会儿??一会儿??一边??一边??

假设关系：如果??就??要是??就??即使??也??尽管??也?? 条件关系：只要??就??只有??才??无论??都??不管??都?? 转折关系：虽然??但是??尽管??还是??可是??然而?? 递进关系：不但??而且??不仅??还?? 因果关系：因为??所以????因此????由于??之所以??是因为??

选择关系：或者??或者??不是??就是??是??还是?? 取舍关系：宁可??也不??与其??不如?? 6、能修改病句。（常见的病句有：成分残缺、次序混乱、重复累赘、搭配不当、用词不当、自相矛盾、不合事理、指代不明、归类不当） 段（篇）：

能按要求背诵课文优美的片段或整篇课文。 能阅读短文并回答问题，要做到以下几点： 1、先认真朗读几遍。

2、能分清文章的中心句和层次 3、弄清句序及合并句子。

4、学会分段（层）和归纳段（层）意。 5、能根据段意拟定小标题。

6、能概括文章的主要内容并归纳中心。 习作：

1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 2、能根据习作内容表达的需要，分段表述； 3、能根据表达需要，使用常用的标点符号；

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 B、复习重点：

从学生角度来看，多注意学困生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。 C、复习难点：

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文。 3、综合运用，补缺补漏 了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、古诗句并灵活运用。 二、复习时间

复习时间共12天：6月11日——6月29日

6月11日——6月21日：逐单元进行复习（培养良好的学习习惯、“学和做”） 6月22日——6月25日：归类复习 6月28日：模拟考试 6月29日：自主复习 三、复习形式及方法 形式：

复习形式可多样化，这样，能激起学生的复习兴趣，提高复习效率。如分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、有关分类知识竞赛活动等，只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的。只要学生学的轻松，用的熟练就达到了目的。当然了，必要的讲解和训练

也是必不可少的。 方法：

单元复习的内容为精读课文、略读课文、单元练习。

1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、中心思想、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。 生字词：以每课课后给出的生字及文中由生字组成的词语为主，可采用课前预习的方法，即明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让家长在家里给学生听写字词，监督学生检查并改正，第二天教师根据学生听写的情况，挑选本单元学生错误较多的字词再听写，使学生牢固掌握。

背诵：要求背诵的部分，可安排作为学生晚上的口头作业，背给家长听，第二天教师有选择的让学生进行默写或者听写其中笔画较多的词语（有些要求背诵的段落平时已让学生默写过），以便节省时间。教师还可以出一些按课文内容填空的习题让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。一次写的内容不宜过多，对填写中错的多的字词也要进行集体订正。 课文知识点：包括课后习题、作者及时代背景、教参中关于课文中心思想的介绍，教师上课前，一定要认真研读教师用书，把本单元课文的知识点罗列到教案上，课堂上对这些知识点进行复习巩固。

2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。

3、对本单元练习的复习不要局限于课本习题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：“诵读与积累”中的词语在学生理解、背诵、默写的基础上可尝试让学生造句练习。 对于习作的复习，如果有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课堂规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行讲评。“口语交际”的复习也可以以作文或写话的形式出现。 四、考纲及命题分析 （一）基础知识。

以拼音、字、词、句为主。

1、拼音：形式有读拼音写词语或句子；整体认读音节、平舌音、前鼻音、后鼻音；大小写字母（查字典的方法体现）。

2、字：形式有在“田”字格内正确书写所给的一段话；理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；三种查字典的方法（音序、部首、数笔画）；根据结构写字；照样子写字；给加点字依据字母表排列顺序；给难字写部首；根据字谜猜字。

3、词：形式有正确读写学过的词语，形式为看拼音写词语；词的归类，如写出有关说话的词语、写出描写人物仪表神态的词语、表示看的词语；写出AABB、AABC等形式的词语；近义词、反义词，如在紧急情况下，我们要，不要；选用所给的几个词语写一段话；选词填空；填写正确的关联词；本学期学习的新词儿；日常交际中用到的词语。

4、句：形式有写名言警句，如关于珍惜时间的；写公益广告，如珍惜水的；写本学期自己养成的良好的学习习惯；课内外古诗词，如写月亮的诗句或者词语；诗歌和名篇的作者；句型转换，如反问句、陈述句、双重否定句三种句式的转换；用关联词将两句话连成一句话；修改病句，掌握常用的修改符号，如增添符合、

替换符号、删除符号、颠倒符号；扩句、缩句，缩句时注意：什么人干什么？什么东西怎么样？“着”“了”“过”不能缩，介词短语如“在??里”要缩掉。 5、标点符号：（练习4）常用的标点符号以及重点课文中的标点符号，如顿号、省略号、问号、感叹号、书名号、双引号、冒号。

6、选择题、判断题：重视课文作者及他们的作品；课文中的句子的说法。 7、口语交际：介绍一部给自己留下最深刻印象的电影或电视剧；课外你还读过《上下五千年》中的故事，简要介绍故事情节。 （二）阅读理解。 1、课文片段。

（1）比较优美的排比段或比较经典的段落，如灰椋鸟一课中的四、五自然段。你最喜欢《灰椋鸟》一课中写鸟的一句话，因为这句话写出了。

（2）默写本学期你最喜欢的一首古诗；写出《晓出净慈寺送林子方》中的后两行诗，并解释诗意；写出诗词的中心思想，如《七律长征》生动概述了，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的的英雄气概和精神。

（3）在本学期学过的课文里，你最欣赏的人物是，因为，提示学生填写人物品质；你最向往的一处景物是，因为，提示学生填景物的特点，如秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明；给你留下最深刻印象的一个故事是，因为，提示学生填写故事告诉我们的道理或反映出人物的什么品质；你最喜欢的一篇课文是，作者是，喜欢的原因是，提示学生如果喜欢状物类文章，如埃及的金字塔，可以填写“金字塔外观宏伟、结构精巧，给我留下了深刻印象”；你最喜欢的一句话是，因为，提示学生写这句话使我懂得了什么或者使我感受到了什么。 2、课内阅读。 读这段话，思考：

（1）这段文字摘自（填作者）的课文《》。 （2）这段文字采用的结构方式。 （3）这段文字中的引号表示。

（4）文中的感叹号（省略号）表示什么？ 3、课外阅读

写人的短文：联系上下文解释词语意思；结合短文内容回答问题，如短文一共写了几件事？分别是什么事？用横线画出文中的中心句；你觉得文中的人物具有什么品质？ 写事的短文：给加点字注音；用斜线划掉不正确的词语；简要概括短文主要内容；通过这件事，你懂得了什么道理？ 写景的短文：短文主要介绍了哪里的景色？特点是什么？请写出文中你最喜欢的一句话，并写出喜欢的原因。 （三）习作

拿到一个作文题目至少读三遍：一读想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。如写事的文章，习作可分三大部分：1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）2、事情的经过（作为重点来写，抓住人物的语言、神态、动作来写）（详写）3、事情的结果及自己的感受（略写）。这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的，还是写课余发生的事、在家里发生的事等等），学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。 五、模式

1、巧妙导入，激发求知欲。 2、练题型，寻规律。 3、总结规律，指导学法。 4、学以致用，提高能力。 5、整体把握，巩固阶段成果。 复习课案例 教学目标：

1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 教学重点、难点：查找病句的病因并学会修改。 教学时间：1课时 复习过程：

（一）笑话导入，激发兴趣

7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） （二）复习病句的类型及修改方法

1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。 2、指名说（添、改、删、换） 3、教师总结归纳 常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实。 4、举例说明

（1）听了报告，受到了教育。

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 问：什么样的句子才算完整了？谁干什么。谁是什么。谁怎么样。 练习：判断题。

（2）早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 （3）我忍不住不禁笑了出来。

重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 （4）我经常看到小明有时在早锻炼。 前后矛盾：即句子前后意思不一致。 （5）少先队员要发挥革命传统。

用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 练习：找出句中搭配不当的地方。

（6）因为老舍爱养花，而且养了许多花。

关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。 复习：常用的关联词有哪些。

（7）小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 练习：找出句中词序颠倒的地方。

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