口腔修复学教研室基本情况(5)

⑵ 考试：由一名教师辅助科教科监考，严格考场纪律，杜绝作弊现象。 ⑶ 批卷：密封批卷，严格给分；出题人亲自批卷，反复核对，确保无误。 ⑷ 成绩：历年考试成绩均呈正态分布，考试成绩良好。 2、实践考核方法

由三部分组成：日常表现（10%）；理论考试（50%）；操作考试（40%）。其中，操作考试为临床患者的实际接诊和治疗过程的评价，成绩能充分体现学生的学习效果。

（三）教学管理的改革

口腔修复教研室严格执行各项教学管理制度，分工明确，责权明晰，教学管理档案井井有条。目前，口腔修复学课程实现现代化管理，教学大纲、教学进度、任课教师名单、电子教案等内容均分类储存于计算机中，此项改革使课程情况一目了然，便于教研室和教务部门的统一管理。

第六部分 教学效果

学校督导团曾多次来到口腔修复教研室听课，评价口腔修复教师备课认真，课前准备充分，教学方法手段先进。

“口腔修复教研室教学内容符合大纲规定要求。重点突出、充分应用师生互动与启发式教学，积极调动学生积极性。运用多媒体教学手段，应用实际病例，

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图文并茂，生动活泼，使学生有浓厚的学习兴趣”

“实习课中教师先明确交待了教学目的，要求并着重讲授了基本理论，介绍了相关的新的进展，并给同学提出了一些问题，启发学生独立思考。留出大部分时间给同学完成实习操作，并耐心指导。示范动作准确、标准，并选用电化教学手段加强了教学效果”

其它口腔高等院校来我院进行参观，均给予较高的评价

“修复教研室教学内容丰富、教学手段先进、教学方法丰富，值得各高等口腔院校参考鉴”

――北京大学口腔医学院冯海兰教授

“优良的师资队伍、完善的实习室为口腔医学的高等教育作出了突出的贡献”

――第四军医大学口腔医学院郭天文教授

校内学生评教指标及近三年的学生评价结果

学生从以下几方面对教师教学情况进行了反馈： 1.本课教学准备充分 2.本课教学内容合适（量） 3.教学态度认真、责任感强 4.讲授内容精心加工 5.基本概念、理论讲授准确 6.注意知识的系统性与先进性 7．重点突出、讲清难点 8．理论联系实际、举例恰当 9. 适当运用专业外语词汇

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10．授课提纲携领层次分明 11．注重启发式 12．提供学习思路和方法 13. 语言表达生动流畅 14．配合必要的直观教具 15．完成当堂任务 16．板书适宜 17．举止端庄

近三年来我科各教师得分均在90分以上，得到学生的一致好评。其中，艾红军教授在讲授修复经典理论的同时将国内外最新的修复学理念传授给学生，融经典与现代、基础与临床为一体。课后同学一致反映：听艾老师的课不但能够拓宽专业知识领域，同时潜移默化地提高了思想道德和行为道德的水平，受益匪浅。吴琳副教授制作的“可摘局部义齿”多媒体课件图文并茂，动态逼真地模拟了修复体设计的原理和要点，使抽象难懂的理论直观表现出来，受到同学的普遍欢迎。。

第七部分 办学特色

一、注重临床能力的培养

从接触口腔修复学的学习开始，临床能力的培养贯穿教学始终。在理论课教学中，引入临床的实际病例，带着问题进行学习；增加临床视频、模拟动画等先进的教学手段，缩短课堂与临床实际的距离。改革课间实习模式，倡导“综合性

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实践技能培训”理念，最大限度地满足临床实习需要。生产实习中，独立诊断、独立操作，培养符合临床需要的毕业生。

二、不断进行教学研究和改革，努力提高教学效果

自20世纪80年代以来，以教学内容、教学模式及手段、临床综合能力评价为重点不断进行改革探索，宏观调整，重点突出。教学过程中重视双语教学。为适应目前临床教学需要，有计划增加课间实习及毕业生产实习内容，以期提高学生分析问题、解决问题的实际。 三、积极开展第二课堂活动

在完成教学任务的同时，定期邀请校内、外专家讲学，传授学术的最新发展动态和临床诊治技巧，充实教科书之外的理论和临床知识。

为了让学生进一步接触社会实践，了解口腔的健康现状，推动全民的口腔保健意识，每年的9月20日，在具有高级职务教师的带领下，到社会上开展“爱牙日”活动，宣传口腔保健知识。在活动中增强学生对口腔科学重要性的理解，提高学生的责任感和使命感。

第八部分 建设规划

（一） 建设目标

1、面向21世纪，培养高素质的创造性口腔人才。

2、建设国内外一流的口腔修复学课程，完善立体化的口腔修复教学新模式，进一步革新教学设施，丰富网络资源，使之成为适应日趋发展需求的精品课程。

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（二） 建设步骤

1、继续更新、改建立体化的口腔修复学教材，使其适应学科发展的需要。 2、不断革新教学方法和教学手段，增强口腔修复学教学的直观性和生动性。 3、丰富网络学习资源，及时将更新的课程资源上网。 4、加强与国内口腔名校之间的合作与交流。

5、吸取国外名校口腔修复学课程建设的精华，定期邀请国外专家、学者来访讲学，交流教学理念，选派青年教师出国进修学习。

综上，通过全方位深化教学改革，口腔修复学教学已经进入一个崭新的历史阶段，逐步形成具有口腔修复特色的教学新模式，受到广大同行和学生的一致赞誉。口腔修复学教学评估历年在校、院名列前茅，然而成绩只属于过去，教研室工作还存在许多不足之处，口腔修复学教研室全体教师将以此为基点，不懈努力，锐意进取，推动口腔修复学教学的不断前进。

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