口腔修复学教研室基本情况(4)

并亲自动手施以治疗，这是口腔修复学临床实践教学的特色所在。建立正确的诊疗思路，规范、熟练、提高临床操作技能，同时培养良好的职业素养及医德医风。要求：

① 熟练掌握口腔修复疾病的病史收集、体格检查、病志书写；

② 将口腔修复学的基础理论融会贯通，了解本领域内的新知识、新动向； ③ 熟练掌握固定义齿、可摘局部义齿修复的临床基本操作技能，初步掌握全口义齿修复诊治过程，将重点放在修复体设计等方法学的能力培养上；

④ 对疑难病例有独立查阅参考文献、提出检查方向及诊治意见的能力。

第四部分 教学条件

一、教材使用与建设

多年来，口腔修复教研室一直沿用全国统编教材《口腔修复学》（第一版至第四版）。随着口腔修复的理论的创新、新技术的应用，目前教研室以全国统编教材作为基础，配备原版英文、日文教科书补充统编教材的不足。口腔修复学内容多而课时紧，教研室删繁就简、突出重点，将与《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》、《口腔材料学》等基础学科重复的内容精简，从而节省了课时，以便充分展开口腔修复学的理论及临床知识讲授。

二、扩充性资料的使用情况

目前，口腔修复学教研室藏书70余部，其中，英文原版专业书籍3部，日文原版专著20部，中文专著近50部。常年订购《中华口腔医学杂志》、《华西口腔医学杂志》等口腔医学专业期刊16种。教研室编写了理论课教学大纲、课间实习大纲与实习课程、生产实习教学大纲。

口腔修复教研室拥有多媒体专用教室2间，计算机23台、打印机2台、扫描

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仪1台、投影仪1台、幻灯机1台、移动存储设备近十部、照相机2部。近年来，教研室先后购入正式出版CAI课件3部、教学录像带10部、教学VCD光盘20部。广大教师充分利用先进的教学设备和现代信息技术制作教学课件，在理论课教学中计算机辅助教学利用率达100%，自制多媒体课件20余部，以满足教学需要。

三、配套实验教材的教学效果

口腔修复教研室根据本学科发展的特点及教学总体进度和课程安排，参考卫生部统编教材《口腔医学实验教程》及兄弟院校编写的实习手册，于2003年首先修订了《中国医科大学口腔修复毕业实习大纲》，将实习大纲规范化、系统化。并于同年组织编写适合本学科特点的《中国医科大学口腔修复课间实习教程》及《中国医科大学口腔修复理论课教学大纲》，目前已在院内推广使用。师生一致认为，新教材的使用，使原本繁多、琐碎的实习内容更加明晰化，学生可清楚地了解需要掌握的重点、难点，并在实习中有针对性的进行，收到良好的教学效果。

四、实践性教学环境

一直以来，口腔修复教研室注重学生实践能力的培养，努力为学生提供极佳的实验及实习环境。

修复教研室多年来为了配合教学与科研，与东北大学、中科院金属研究所等科研机构进行了密切的合作。每年定期请专家就口腔材料学的相关内容进行报告和讲授，为学生教学科研能力的培养打下了良好的基础。口腔修复科教研室积极联合中心实验室开展科研项目，利用现代化的酶标仪SUNRISE1台、Siometra PCR仪1台、紫外分析仪1台、冷冻离心机SIGMA1台、电泳仪2台、电泳槽4套、低温冰箱1台、数显PHS-25酸度计1部、CO2培养箱1部、恒温厌氧培养箱1部、万能显微镜1部、倒置显微镜1部、超净台3台等实验设备共计45部进行口腔修

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复材料的生物相容性等方面的研究。

口腔修复教研室拥有配置完善的课间实习室1间。为了更好的模拟临床操作环境，在学校的大力支持下，我院于2003年斥巨资购入日本仿生模教学系统15套，此仿头模系统可极为逼真地模拟患者的各种体位、口腔状况，治疗器械与临床操作完全一致。并配备了德国全可调牙合架1套、德国半可调牙合架1套、日本平均值牙合架30套，这是辽宁省高等院校中配套硬件最强的。精良的实习设备、开放式的教学模式，为学生的毕业生产实习奠定了坚实基础。课间实习阶段，配以专门的教学辅助人员，从实习所用的离体牙、托盘，到牙体预备所需的车针、制取印模所需的印模材、合架、成品蜡等等，均由教辅人员准备齐备，从而确保课间实习的顺利进行。近年教研室先后购入各种教学模型40余套；同时，联合技工室，为学生展示临床上患者的各种实际修复体，起到了良好的教学辅助作用。

拥有口腔修复综合实习诊室1间，诊室内共有12 台牙科综合治疗椅，并由专门的带教老师（高年资讲师以上级别）指导，保证一人一椅，进行全天临床实践。同时，每周安排一次专业提高讲座，由副教授以上级别教师讲授口腔修复的新动态、新进展及临床诊治经验，拓宽学生的眼界，提高学生的实践能力。

每年的9月20日（爱牙日），高年资教师带领毕业实习学生走进社会进行口腔知识的宣教工作，在巩固理论知识的同时，亦增强了学生的责任感与社会实践能力。

五、网络教学环境

网络教学资源建设初具规模，现代化电化教学设施完善。近年来积极利用网络资源，下载“中华口腔修复网”的教学相关内容和临床病例报道，供学生学习讨论。目前《口腔修复学》教学大纲、教学方案、实习指导、习题及答案、参考

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文献等业已上网，并免费向学生开放。全程授课录像也将于三年内陆续上网。不断将更新的教学内容上网，旨在满足本课程的教学需要。

第五部分 教学方法与手段

（一）教学方法

1．建立独立的口腔修复学课间实习室与生产实习室。

口腔修复教研室拥有配置完善的课间实习室1间。购入日本仿生模教学系统15套，德国全可调牙合架1套、德国半可调牙合架1套、日本平均值牙合架30套，近年教研室先后购入各种教学模型40余套；同时，联合技工室，为学生展示临床上患者的各种实际修复体，起到了良好的教学辅助作用。

拥有辽宁省最大的口腔修复综合实习诊室1间，诊室内共有12 台牙科综合治疗椅，并由专门的带教老师（高年资讲师以上级别）指导，保证一人一椅，进行全天临床实践。同时，每周安排一次专业提高讲座，由副教授以上级别教师讲授口腔修复的新动态、新进展及临床诊治经验，拓宽学生的眼界，提高学生的实践能力。

2采用以问题为中心（PBL）的启发式授课方式

例如讲解固定义齿共同就位道时，先提出问题－固定桥基牙的预备与单冠的预备有无差异？让学生去查阅资料，自主讨论，然后进行总结并讲解有关共同就位道的内容，再结合临床表现和治疗方案深入讲解有关解剖内容、预备方式和注意的问题。这样的授课方式，学生的学习兴趣高，印象深刻，记忆牢固 3.积极应用多媒体等现代化教育手段

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根据本门课程的特点，教学全部采用多媒体授课。理论课教学应用自制教学课件进行授课。课件插入大量的图片、三维动画、视频剪辑等，使授课内容更加丰富、更加生动，激发学生的学习兴趣。教室有教学局域网系统，教师可利用局域网计算机讲解口腔修复学知识。购买口腔修复学多媒体课件。如，CAI课件中的“固定义齿”“活动义齿”“全口义齿”内容生动活化，在修复理论课上应用，教师讲课和绪论中多媒体结合，生动、形象、易理解，学生感兴趣，为口腔修复的入门起到良好的开端。 2003年春学校开办多媒体技术培训班，教研室五名教师参加了培训学习，有两名教师参加学校多媒体教学课件课题招标并中标，各获资助经费0.5万元，同时，加强网络建设，网络下载日本东京医科齿科大学、九州大学教学课程，与学生互动交流。 4.积极开展双语教学

使用英文原版教材和英文统编教材，理论课教学能达到双语教学。双语教学比例五年制班达到或超过10%。

5.增加实习课的学时数，培养学生的实践能力

口腔修复学是一门实践性学科。根据这一特点，我们适当压缩理论课学时，将一些过去在理论课讲解的内容，安排在实习课中讲授并进行见习，使课堂内容更加具体和生动，学生易理解。 （二）加强考务改革 1、理论笔试方法

⑴ 出题：教研室主任组织各小组中、高职教师建立口腔修复学题库，为今后出题、试题更新与管理奠定了基础。定期修改与增加题库内容。每张试卷出题标准为符合大纲要求，题型多样，题量、难度适当，最终由教研室主任审阅。

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