人教版小学一年级拼音部分备课(3)

5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把ｂｐf的第一笔碰到边线。

6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。

五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。

六、布置作业。

一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。

第二课时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。 3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。

教学重点：

音节的拼读方法。

教学难点：

韵母带调音节的拼读。

教具准备：卡片 教学过程：

一、 复习导入

前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、ü；你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！

二、以音节ｂɑ为例，借助图画教学音节拼读 （一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗，高兴得汪汪叫。）

（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读b—a→ba。声母ｂ要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。

（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。

（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。

（五）以游戏巩固知识《找朋友》 目的：学会拼读音节b—ɑ—bɑ。 准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。 方法：

生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”

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生2拿卡片ɑ说：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齐）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同学齐读：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼读

（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。 （二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！ （二）我们按顺序来读吧！

四、声母ｂ和带调韵母ɑ的拼读

（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。

（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

（三）以游戏巩固知识

o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做《找伙伴，拼一拼》的游戏。

目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。 准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。 方法：

学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是a。”

生1生2（齐）：“合在一起，p—a—pa。” 五、认读生字

你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！ 一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？

1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。

（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？ （三）诵读儿歌。

目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。

准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。

方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。

六、布置作业：

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一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。 二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏

方法：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。 板书设计： 汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 妈 我

教学反思：

4《d t n l》

教学目标

1.学会d、 t、 n 、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会d 、t 、n 、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。 教学重点

1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。 2.练习d 、t 、n、l与a 、e 、、 u、 ü的拼读音节，指导学生练习直呼音节。 教学难点

1.d 、t 、n与b、f、m区别识记。2.直呼音节的训练 教学准备

1.幻灯片。

2.拼音音节卡片。 教学时间 2课时 教学过程

第一课时

儿歌导入

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教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读：“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、 t、 n 、l，边板书边范读字母。 一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

A、板书：d—e B、教师范读：d d—e C、学生学读：d d—e （二）观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 教儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别

教儿歌：左拳 b，右拳 d，大马跑步d d d（分角色反复朗读） （三）指导书写

让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。 强调：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。

学生先书空，再练写d 1—2个 二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

A、板书：t—e B、教师范读：t t—e C、学生学读：t t—e （二）学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像）

教儿歌：小伞把儿t t t。

问：生活中还有什么东西的样子和t相像？ 学生联系生活识记t的形状。 （三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。 学生书空，然后练写t 1—2个 三、学习声母n （一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有

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本音和呼读音。

A、板书：n—e B、教师范读：n 、n—e C、学生学读：n n—e （二）学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“” 学生书空，再练写n1—2个 四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

A、板书：l—e B、教师范读：l l—e C、学生学读：l l—e （二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪l l l

“l”还是什么呢？引导学生发散思维。 （三）指导书写

让孩子观察“l”的占格情况。

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 学生学写l1—2个 五、巩固练习

1、练读声母和呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时

一、复习引入

1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读；

（2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 （3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 2、看黑板读音节：

板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 3、听写练习：

指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。 二、故事激趣，认生字

1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能

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