《幼儿美术教育中环保意识的培养研究》研究报告(3)

“地球小卫士”，“地球病好了”。通过一系列有组织，有目的主题教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系，相互依存的关系，培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。在此基础上举办“爱护地球，节约资源”幼儿主题环保绘画展览活动。

我们还以“世界森林日”、“世界水日”、“ 世界气象日”、“世界动物日”、“世界卫生日”、“世界无烟日”等环保节日为媒介，开展了环保教育与美术教育相结合的丰富多彩的系列环保主题教育活动，不断强化幼儿的环保意识，规范幼儿的环保行为，收到了良好的教育效果和良好的社会效益。

5.寓环保教育于自然、社区中，注重内容环保性。

杜威认为，生长中儿童的兴趣主要是活动。孩子对“从做中学”就会产生一种真正的兴趣，并会用一切的力量和感情去从事使他自己感兴趣的活动。因为知识、技能、态度、价值观的形成和转变，只有让幼儿亲自参与到有关环境问题的实际中去，才有可能使其在今后行动中有质的变化。

我们还借鉴陶行知的生活教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，利用春游、秋游活动，组织各种形式的环保实践活动：如通过游览人民公园，参观花木苗圃，让幼儿感受美的环境，美的自然，激发他们爱美的情感及保护美、创造美的责任感；开展以环保为主题的讲故事、绘画、玩具制作、观看录像和图片、谈话、讨论等教育活动；带领幼儿植树、喂养小动物、参观优美社区和排污处理、宣传环保知识、清理河道和广场垃圾、调查环保现状等实践活动。充分利用社会这个大环境的教育资源，开展生动有趣的环保活动。丰富多彩的环保活动使幼儿在活动中体验生活，形成一定的情感、态度和价值观。

美国华盛顿儿童博物馆上一条醒目的格言写到：“我听了就忘了，我看见了就记住了，我做过就理解了。”这句格言同样适用与环境教育。

七、研究的初步成果

（一）促进了幼儿的三个“环保”。

1.提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也在逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。

2.增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点，采用直观、形象、生

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动、有趣的形式，将环保教育与美术教育活动相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美术教学活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成良好的环保习惯。

3.形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水??幼儿还通过自己去影响家长，要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。

（二）形成了环保教育活动的三大“模块”。

在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的环保园本课程的雏形。

1.节日渗透：与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，分别开展美术教育教学活动，收到普遍的教育效果。

2.领域渗透：在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中，甚至渗透到其他综合领域中去。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义环境教育渗透。

3.主题渗透：主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。我园大班在做《报纸变变变》主题，内有五个小主题《报纸时装》、《报纸玩具》、《报纸画》、《动物折纸》、《有用的报纸》。用网页的形式做成资料包、框架：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日计划的预设、主题可利用资源（墙饰资料、家长收集资料、社区）、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。

（三）提高了教师的三种“能力”。

1.教师的环保知识迅速拓展。幼儿环保意识的提高与教师的环保知识、对环保认识和环保态度以及环保教育水平有重要关系。课题组教师对自己高要求、高标准，研究中不断加强环保知识学习，充分认识到环境保护的紧迫性和重要性，以身作则积极影响并带动幼儿开展各种环保活动。研究中我们教师一方面不断努力学习，丰富自身的环保知

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识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面注意自己的行为，从一点一滴做起，从身边的小事做起，用自己美的言行去影响、教育幼儿，从而也迅速提高了自己的环保知识。

2.教师的环保能力得到提高。教师在培养幼儿环保意识方面还应起主导作用，教师只有具备了现代的环境意识，才能在教育教学活动中潜移默化地影响和培养幼儿的环保意识。我们搭建平台让课题组的老师也在“做中学”，组织教师开展了以环保为主题的“书签制作”活动、图书制作、教玩具制作活动等活动，使教师的环保知识的灵活运用能力、环保教育水平不断提高。

3.教师的科研能力大幅提高。从开始做课题时的：无用—神秘—尝试—困惑—再行动——积极性高涨中得到发展和提高。在操作中，逐步找到一种合适我们自己的研究方法。课题组老师逐步会使用“行动研究法”做课题，边做边修改方法和措施，用反思去权衡教学成败，调整把握自己行动方向，踏实做好自己的研究，取得了一定的成绩，初步形成了一套适合我们以环境保护为主题的园本课程雏形。

八、问题及思考

本课题的研究虽然进入总结阶段，但还存在不少问题，还望专家多作指导，使我们的课题科学有序地延伸，从而进一步推动我园保教质量的提高。

1、课题的研究缺少专家的直面指导和引领，研究过程中当我们面对困难和问题时，都是一边摸索一边研究，走了许多弯路。

2、开发的园本课程案例，还只是研究成果的最初雏形，没有系统性和年龄的均衡性。教师对教学案例反思的有效性还需在理论和实践上完善。

3、对集体研讨活动中典型课例、典型问题关注多，研究多，而对老师个体研究的课例、问题关注不够，研究不够，特别是对自己个体研究实践的分析、积累资料不够。如何引导老师对案例的研究、分析成为日常教学中提高自身业务修养的途径，还须进一步实践和总结。

此次有关在幼儿美术教育中环保意识的培养和研究已告一段落，然而需要研究的问题却似是越来越多了。这一方面说明我们的视野更加开阔了，另一方面也说明摆在我们面前的研究任务更重了。“路漫漫兮其修远兮”，无论遇到多大的困难，我们都将坚定不移得把课题深入研究下去。

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