2014最新湘少版三年级下册英语全册教案(4)

Period 2 教学目标 能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装； 能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量； 培养学生的阅读能力。 教学重点及难点 重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。 难点：理解并表演课文D部分短文。 教学准备 分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话。 出示T恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ... Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What’s in it? S: It’s a... 通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt 游戏——Quick response(快速反应) 教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 听课文B部分单词，跟读。 Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。 小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话） S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation

课文D部分。 阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。 打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。 分角色表演。 评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 练习。 家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。 Period 3 教学目标 能掌握字母Zz在单词中的发音； 能读出由含有字母Zz的单词组成的句子； 能掌握字母Zz的书写； 能完成课文F部分迷宫游戏。

二、教学重点及难点 重点：字母Zz在单词中的发音。 难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。 教学准备 字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 游戏——Quick response（快速反应） 教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。 T：C. S: Coat. Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。 听录音，跟读单词。 全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice 听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 自由练习朗读句子。 三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... 教授字母Zz的书写。 Step 4 Consolidation 完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛） 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。 Unit 5 What time is it? 教学目标： 语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。 语言结构：What’s the time? It’s… 词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time 理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down

语法：字母S s在单词中的读音和书写。 教学重、难点： 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。 教学难点：语言结构：What’s the time? It’s … Period 1 教学目标 能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time； 能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应； 向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点 教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。 教学难点：时间的表达。 三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. … Sn: I can hear a clock. T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time? Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词clock, o’clock, time, please。 板书并教学句型： “What’s the time?” “It’s … o’clock.” 游戏——Quick response （快速反应） 教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。 T: What’s the time? S: It’s one/four/five/ten/…o’clock. 然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。 听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。

Step 3 Practice 分角色表演课文A部分。 游戏——老狼老狼几点了？ 教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you. S1: You’re welcome. … 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。 练习。见《练习册》P17 家庭作业。听磁带，读课文。 Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。 能阅读、理解课文D部分内容。 教学重点及难点 教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。 教学难点：单词show的含义和用法。 教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲。

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